二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思

時間：2024-11-29 08:49:02 海潔教學反思我要投稿

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二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思11篇

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是課堂教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思11篇

　　二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思 1

　　本節(jié)課的教學目標主要是教學讀、寫鐘面上表示的時刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時=60分，學生能夠體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習慣。在教學過程中學生要能根據(jù)鐘面上的時針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時幾分。學生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。關(guān)于鐘面顯示的時間通常都是家長會告訴學生現(xiàn)在是幾時幾分了，而在學校，形成學生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。

　　這節(jié)課共教學兩個例題，要教學的知識點較多，掌握認讀時間的具體方法是本節(jié)課的重點。學生要懂得認讀時間，首先要了解鐘面的相關(guān)知識，鐘面上有什么如果要求學生獨自完成可能很多學生會需要很長的時間才能認識到鐘面的全部知識，所以這部分的教學我組織了小組合作共同完成。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學，先認識幾分，再認識幾時。分針走5小格是5分，當分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數(shù)分別是表示幾分學生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準刻度1是表示1時，學生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數(shù)表示幾分把時針怎么計時、怎么認讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。

　　這節(jié)課的難點是分針是怎樣計時的，理解時與分的'關(guān)系。要讓學生理解時與分的關(guān)系主要是通過觀察鐘面時間經(jīng)過一小時時針和分針兩針位置發(fā)生的變化，通過觀察學生能夠理解30分就是半小時，1小時=60分，但是要是運用這兩針的位置關(guān)系來認讀時間，學生的運用還是不夠的，所以寫像4時30分這樣的時間還是有學生會寫做5時30分，在寫4時45分是寫成了5時55分。

　　通過這節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1、對于教材的編排理解還不夠透徹。

　　2、在備學生這方面?zhèn)涞眠€不夠充分。

　　3、課的每一個環(huán)節(jié)安排得還不夠完美。

　　4、在上課的每一個小細節(jié)方面自己還需要多注意。

　　二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思 2

　　學生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學生并不陌生，可是關(guān)于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內(nèi)容比較抽象，有的孩子認識時、分后時針、分針還區(qū)分不開，而本節(jié)課重點是使學生能根據(jù)鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學重點也是難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內(nèi)容做了以下幾點調(diào)整：

　　1、課前復習中增加了一項操作練習，反復讓學生在學具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。

　　2、學習例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過程中進一步教會學生如何判斷幾時幾分，讓學生在親身經(jīng)歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數(shù)字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。

　　3、而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學生很容易說成是8：55分，因為在前面的.學習中學生知道了時針指著數(shù)字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學生便認為是8：55，這是學生對舊知識的遷移、運用。針對這一難點我就充分開發(fā)學生的逆向思維，設(shè)計了以下一些教學環(huán)節(jié)。我先讓學生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現(xiàn)在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學生異口同聲說：“沒到？“那么應該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學7時55分就水到渠成了。最后我讓學生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習撥一撥的環(huán)節(jié)中，我就讓學生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學生學得既輕松又扎實。所以在平時的數(shù)學課堂教學中，我們?nèi)绻梢杂袡C地訓練和培養(yǎng)學生的逆向思維能力，那么學生的思維一定會更靈活，更深刻。

　　4、最后給學生提出推薦性作業(yè)：每天多讓學生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學、午餐、放學、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學生學以致用，在體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系中養(yǎng)成珍惜時間、按時作息的良好習慣，做到了一舉兩得。

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　　《認識幾時幾分》這堂課后，我進行了深刻的反思，從中收獲了不少經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進之處。

　　在教學過程中，我通過創(chuàng)設(shè)生活中常見的看時鐘起床、上學等情境導入新課，成功地引起了學生的興趣，讓他們感受到了時鐘在生活中的重要性，這一點為后續(xù)教學奠定了良好的基礎(chǔ)。在講解新知識時，我利用了鐘表模型，直觀地向?qū)W生展示時針和分針的運動規(guī)律以及它們所代表的時間含義，大部分學生能跟著我的引導去觀察、思考，初步理解幾時幾分的概念。

　　然而，這堂課也暴露出了一些問題。在引導學生認識分針走一小格是一分鐘，走一大格是五分鐘時，對于二年級的.學生來說，理解起來還是有一定難度的，我雖多次強調(diào)和舉例，但仍有部分學生未能完全掌握，這說明我在教學方法的選擇上還可以更加多樣化，比如增加一些有趣的動畫演示，幫助他們更形象地理解這一抽象知識。

　　另外，在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在讀寫幾時幾分的時候容易出現(xiàn)錯誤，尤其是接近整時的時刻，像 8 時 55 分，他們往往會誤寫成 9 時 55 分。這反映出學生對時針和分針的位置關(guān)系以及時間的進位關(guān)系還不夠清晰，我在后續(xù)教學中應該加強對此類易錯點的針對性練習，強化學生的時間認知能力。

　　總之，通過這次教學，我認識到對于抽象的時間概念教學，要更加注重教學方法的趣味性和直觀性，關(guān)注學生的學習難點，及時調(diào)整教學策略，才能讓學生更好地掌握知識。

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　　上完《認識幾時幾分》這一課后，我靜下心來回顧整個教學過程，進行了認真的反思。

　　在課堂上，我嘗試從學生已有的對整時的認識基礎(chǔ)出發(fā)，逐步引導他們?nèi)フJ識幾時幾分，這種由易到難、循序漸進的教學思路是比較符合二年級學生認知規(guī)律的。例如，先讓學生回顧時針指向幾就是幾時，再觀察分針走了幾個小格對應的時間，幫助他們建立起新舊知識之間的聯(lián)系。同時，我組織了小組活動，讓學生們一起撥一撥鐘表模型，互相說一說自己撥出的時間，這樣的互動環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛，也讓學生在實踐操作中更好地理解了幾時幾分的.讀法和寫法。

　　不過，教學中也存在不足之處。在講解分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是 5 分鐘時，我講解的節(jié)奏可能稍快了些，沒有充分考慮到學生個體的接受能力差異，導致部分學生沒能很好地理解這一知識點，在后續(xù)做相關(guān)練習時出現(xiàn)了混淆。另外，我在時間把控上不夠精準，前面知識講解花費時間較多，使得最后的課堂總結(jié)有些倉促，沒能讓學生充分回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　在今后的教學中，我要更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)，合理調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，要進一步優(yōu)化時間安排，保證課堂教學環(huán)節(jié)的完整性，讓每一堂課都能扎實有效地幫助學生掌握知識。

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　　《認識幾時幾分》的教學結(jié)束后，我對這堂課進行了細致的反思，希望能從中吸取經(jīng)驗教訓，提升教學質(zhì)量。

　　為了幫助學生更好地理解抽象的時間概念，我運用了多媒體課件，展示了各種不同時刻的鐘表畫面，配合生動的`講解，讓學生直觀地看到時針和分針的位置變化以及對應的時間，這種直觀教學法在一定程度上降低了學生的學習難度，學生們的注意力也比較集中，課堂參與度較高。而且，我還設(shè)計了一些趣味性的小游戲，如 “我說你撥”“我撥你說” 等，讓學生在游戲中鞏固所學的幾時幾分知識，學生們都很積極踴躍，學習氛圍十分濃厚。

　　但不可忽視的是，還是出現(xiàn)了一些問題。在引導學生根據(jù)時針和分針的位置準確判斷幾時幾分時，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易只關(guān)注分針，而忽略了時針的位置，導致判斷錯誤。這說明我在教學過程中，對時針和分針之間的關(guān)聯(lián)性強調(diào)得還不夠到位，沒有讓學生深刻理解它們共同確定時間的重要性。同時，在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的部分問題不夠明確清晰，使得部分學生不知道該如何準確回答，影響了教學效果。

　　針對這些問題，在今后的教學中，我會更加注重知識的細節(jié)講解，強化時針和分針的關(guān)聯(lián)性教學，并且精心設(shè)計提問內(nèi)容，提高提問的有效性，引導學生更加準確地認識幾時幾分，提高課堂教學效率。

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　　本次《認識幾時幾分》的教學活動結(jié)束后，我對整個教學過程進行了全面的反思，感悟頗多。

　　教學伊始，我通過展示生活中不同場景下的時鐘圖片，引導學生觀察并說出自己熟悉的時間，這樣的導入方式貼近生活，能夠迅速喚起學生的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。在新知識傳授環(huán)節(jié)，我借助實物鐘表，邊演示邊講解時針和分針的走動規(guī)律以及如何確定幾時幾分，讓學生親自動手撥一撥鐘表，感受時間的變化，這種理論與實踐相結(jié)合的方式，有助于學生更好地理解和掌握知識，從課堂反饋來看，大部分學生都能準確讀出幾時幾分，并在練習中進行正確的書寫。

　　然而，也存在一些需要改進的地方。一方面，在處理學生的錯誤時，我雖然有進行糾正，但沒有深入挖掘?qū)W生犯錯的根源，只是簡單地告訴他們正確答案，缺乏針對性的`引導，導致部分學生在后續(xù)練習中還是會犯同樣的錯誤。另一方面，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我希望學生能夠運用所學知識去合理安排自己一天的活動時間，但學生的回答比較局限，我意識到這是因為我引導不夠充分，沒有打開他們的思維，讓他們真正將時間知識與生活實際緊密聯(lián)系起來。

　　在今后的教學中，我要更加注重對學生錯誤的分析和引導，幫助他們從根源上解決問題，同時要精心設(shè)計拓展活動，引導學生發(fā)散思維，使他們能夠?qū)W以致用，更好地掌握和運用《認識幾時幾分》這一知識去解決生活中的實際問題。

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　　《認識幾時幾分》這堂課教完之后，我對教學中的各個環(huán)節(jié)進行了反思，以便在今后的教學中能更好地改進和完善。

　　整體來看，課堂上我采用了多樣化的教學手段，比如利用故事引入課題，講述了一個因為不認識幾時幾分而差點遲到的小朋友的故事，一下子就抓住了學生的注意力，讓他們意識到認識時間的.重要性。在講解知識時，運用了多媒體動畫展示時針和分針的動態(tài)變化過程，清晰地呈現(xiàn)了幾時幾分的形成，幫助學生突破了理解上的難點。而且，安排了充足的時間讓學生進行自主探究和小組合作學習，讓他們通過撥鐘表、討論交流等方式去探索時間的奧秘，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和合作精神。

　　但是，這堂課還是有不盡如人意的地方。在教學過程中，雖然我一直在強調(diào)幾時幾分的讀法和寫法規(guī)則，但仍有部分學生在實際操作中出現(xiàn)混淆，尤其是分鐘數(shù)超過 30 分的時刻，他們在讀寫時容易出錯。這反映出我在教學中對重點知識的強化鞏固還不夠，練習的深度和廣度都有待提高。此外，課堂秩序管理方面也需要加強，在小組活動時，個別小組出現(xiàn)了打鬧、討論偏題的情況，影響了教學的正常進行。

　　以后教學時，我會更加注重練習的設(shè)計，增加一些有針對性的、形式多樣的練習題，讓學生在反復練習中熟練掌握知識要點。同時，也要進一步加強課堂組織管理能力，確保每個教學環(huán)節(jié)都能有序、高效地開展，為學生營造良好的學習環(huán)境。

　　二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思 8

　　《認識幾時幾分》的教學已落下帷幕，通過這次教學，我收獲了不少寶貴的經(jīng)驗，也認識到了一些有待改進的地方。

　　在課堂教學中，我嘗試采用多樣化的教學方法來幫助學生理解這一較難的知識點。比如，開展了 “撥時鐘” 的活動，讓學生親自在時鐘模型上動手撥出指定的時間，通過實際操作，他們對時針和分針的運動以及對應的時間變化有了更深刻的感受，課堂氣氛也比較活躍，學生參與度較高。同時，我引導學生總結(jié)認讀幾時幾分的規(guī)律，如畫分針看小格數(shù)，看時針走過幾就是幾時多等方法，幫助學生有條理地掌握知識。

　　但是，教學中還是暴露出了一些問題。一方面，我在引導學生表述時間的`過程中，沒有嚴格規(guī)范他們的語言表達，導致部分學生在描述幾時幾分時，語言不夠準確、完整，這不利于他們對時間概念的清晰認知。另一方面，在教學時間的進率，即 1 時 = 60 分這一知識點時，講解方式稍顯生硬，只是簡單地通過課件演示告知學生，沒有讓學生充分地去探究、理解為什么會有這樣的進率關(guān)系，學生對這一重點內(nèi)容的理解不夠深入。

　　基于這些反思，在后續(xù)的教學中，我會更加注重學生語言表達的規(guī)范性訓練，要求他們用準確完整的語句描述時間。并且，設(shè)計更巧妙的教學活動，引導學生自主去探究時間進率的由來，讓學生知其然更知其所以然，從而更好地掌握《認識幾時幾分》這一重要內(nèi)容。

　　二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思 9

　　回顧《認識幾時幾分》這堂課的教學，我深感有許多值得總結(jié)與反思之處，這對我今后改進教學方法、提升教學質(zhì)量有著重要的意義。

　　教學伊始，我以猜謎語的方式引出時鐘這一主題，成功地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，使得他們能以積極的`狀態(tài)投入到課堂學習中來。在講解新知識時，我利用了生活中的時鐘圖片以及實物時鐘，詳細地向?qū)W生介紹了時針、分針以及它們所指示時間的方法，從整點時刻逐步過渡到幾時幾分的認識，由淺入深，符合學生的認知規(guī)律。

　　不過，在實際教學中也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。在時間單位換算的教學環(huán)節(jié)，學生在理解 “分針走 60 小格，時針走一大格，所以 1 時 = 60 分” 這一抽象概念時遇到了困難，我雖然多次舉例講解，但部分學生還是似懂非懂，這說明我的教學方法還不夠直觀、形象，沒能很好地突破這一教學難點。此外，課堂上對學生的評價方式比較單一，大多是以簡單的 “對”“很好” 等話語進行反饋，缺乏針對性和激勵性，不能充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　針對這些問題，我打算在后續(xù)教學中，運用更加生動有趣、貼近學生生活實際的例子去解釋時間單位換算的道理，比如將時針和分針比作跑步的運動員，用他們的速度和路程關(guān)系來類比時間的變化，讓抽象知識變得具體可感。同時，豐富評價語言，從多個維度對學生的表現(xiàn)進行評價，注重鼓勵和引導，讓每一個學生都能在積極的氛圍中更好地學習數(shù)學知識。

　　二年級上冊《認識幾時幾分》優(yōu)秀教學反思 10

　　完成《認識幾時幾分》的教學后，我對整個教學過程進行了全面的反思，希望能從中吸取經(jīng)驗教訓，為今后的教學工作提供有益的參考。

　　這堂課上，我通過展示不同場景下的時鐘畫面，如上課鈴響的時間、課間休息結(jié)束的時間等，讓學生感受到時間在生活中的無處不在，增強了他們學習認識幾時幾分的動力。同時，我采用了小組合作學習的方式，讓學生們一起討論如何準確認讀幾時幾分，在合作中互相啟發(fā)、互相學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。

　　然而，不可忽視的`是存在的一些問題。首先，在練習設(shè)計方面，練習題的形式較為單一，大多是直接認讀時鐘上顯示的時間，缺乏綜合性和趣味性，導致學生在練習過程中積極性不高，對知識的靈活運用能力鍛煉不足。其次，在引導學生將所學時間知識與生活實際相聯(lián)系時，做得還不夠深入，只是簡單地提及了幾個生活場景，沒有讓學生充分地去思考時間在生活中的重要性以及如何合理安排時間等問題，沒能很好地達成情感態(tài)度與價值觀這一教學目標。

　　在今后的教學中，我會精心設(shè)計多樣化的練習題，增加一些如根據(jù)事件安排時間、根據(jù)時間推測事件等類型的題目，提高學生運用知識解決實際問題的能力。并且，進一步挖掘生活中的時間元素，引導學生深入探討時間管理的話題，讓學生不僅學會認識幾時幾分，更懂得珍惜時間、合理利用時間，使數(shù)學知識真正服務于生活。