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教學(xué)除法豎式的認(rèn)識的教學(xué)反思
根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的精神,我校開展精品課程建設(shè),由我來跨年級執(zhí)教三年級人教版的數(shù)學(xué)第三單元有“余數(shù)的除法”里的第一課時“除法豎式的認(rèn)識”。在備這節(jié)課時,我做了很多課前準(zhǔn)備的,也參考很多優(yōu)秀教案和教學(xué)視頻,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好一份教案并制作好課件。這節(jié)課的教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生正確寫除法豎式并計(jì)算,除法豎式的格式是最難列的豎式,步驟很復(fù)雜,如果單一機(jī)械的記憶,錯誤率非常高。
這堂課我采用從減法與除法的關(guān)系入手,將除法豎式的寫法每一步細(xì)化,形象化,深化。通過一個個形象的比喻使學(xué)生對除法豎式的各個部分有一種熟悉、親切的感覺。要避免學(xué)生積不乘而直接把被除數(shù)抄下來的壞習(xí)慣,只有讓學(xué)生搞清楚為什么有這個積才可以。通過減去“3個5是多少?”這個問題,從而使學(xué)生明白為什么乘,通過與減法算式結(jié)合知道在算出積后要減,那么豎式最后一步部分就是減法,這里的減號不用寫明,因?yàn)樗愕竭@里就要算減法了,腦子中要知道這里相當(dāng)于有個減號。
在練習(xí)設(shè)計(jì)上,我還特別安排一些改錯題,如在寫豎式時數(shù)位沒有對齊,把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對齊,把除數(shù)和商的位置寫反了,于是我讓同學(xué)們通過小組討論,判斷分析、訂正,這樣既對新知鞏固練習(xí),加深了同學(xué)的印象,能培養(yǎng)小組合作交流的能力,又能讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)能互相幫助的效果。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)的問題比較精當(dāng),教學(xué)方法能符合學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課堂氣氛活躍。上完這節(jié)課后,我的總體感覺是自己在上這節(jié)課的時候教學(xué)模式比較傳統(tǒng),各個環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的處理有待優(yōu)化;在鞏固練習(xí)中,學(xué)生雖然會列除法豎式,但不是每個學(xué)生都理解為什么要這么寫,只是照搬老師板書的樣子;我還是沒有很好的關(guān)注到學(xué)生,特別是對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)注,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理。
在以后的教學(xué)中,我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)教參找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)中要有效地突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并且想辦法去把這些知識點(diǎn)講透講好,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,在課堂中掌握并運(yùn)用好知識,提高課堂教學(xué)效率。
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