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《畫楊桃》語文教學(xué)反思

時間:2023-05-02 04:57:16 教學(xué)反思 我要投稿

《畫楊桃》語文教學(xué)反思

  在這篇課文的教學(xué)中,我以問題貫穿始終,有的放矢地將問題拋給學(xué)生。抓住重點句子理解課文,比如父親的話“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”,還有老師的話“提起楊桃,大家都很熟悉。……我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣”,教師將這兩段話結(jié)合起來講解,引導(dǎo)學(xué)生思考老師的話和父親的話有什么相似之處。

《畫楊桃》語文教學(xué)反思

  在這篇課文的教學(xué)中,我以問題貫穿始終,有的放矢地將問題拋給學(xué)生。抓住重點句子理解課文,比如父親的話“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”,還有老師的話“提起楊桃,大家都很熟悉!覀儜(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣”,教師將這兩段話結(jié)合起來講解,引導(dǎo)學(xué)生思考老師的話和父親的話有什么相似之處。

  這篇課文朗讀方面的訓(xùn)練上,著重一下句子:“這幅畫畫得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?”在朗讀語氣上,有問號、感嘆號、省略號的朗讀語氣,這三種不同的朗讀語氣同時出現(xiàn)是一個很好的朗讀訓(xùn)練契機。我采用個別讀、男女生分讀的形式練習(xí),孩子們對于怎樣讀好這些語氣有了一定的領(lǐng)悟。

  親身實踐,思考體驗。為了上好《畫楊桃》,我特地帶了一個楊桃,并有意將楊桃放在教室的中間,讓學(xué)生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學(xué)生興趣很高,都靜靜地畫了起來。在學(xué)生作畫的過程中,我有意請學(xué)生朗讀能夠指導(dǎo)正確作畫的有關(guān)語句。這樣邊讀、邊看、邊畫的過程,非常明確地向?qū)W生表明了作畫的目的并不是聯(lián)系繪畫,而是通過畫的方式,讓學(xué)生親身實踐,親身體驗課文所講的事實,并進一步理解這些事實所蘊涵的道理。實踐的方法,逐漸形成自覺開展語言實踐的習(xí)慣,這對學(xué)生的發(fā)展是十分有益的。

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