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《我們的生活離不開(kāi)紙》的教學(xué)反思
《我們的生活離不開(kāi)紙》這一課的主題目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們生活的重要性，知道紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪，學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法。教參上針對(duì)這一主題設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)活動(dòng)：故事會(huì)（誰(shuí)發(fā)明了紙、古代的文字）、小調(diào)查（調(diào)查學(xué)校、班級(jí)、家里的用紙情況）、報(bào)告會(huì)（展示調(diào)查結(jié)果）、討論會(huì)（討論關(guān)于紙感興趣的話題）、展示會(huì)（用紙辦個(gè)展示會(huì)）。應(yīng)該說(shuō)這活動(dòng)的設(shè)計(jì)非常有利于達(dá)成本節(jié)課的主題目標(biāo)。
但當(dāng)我在備課劃分課時(shí)，突然有一個(gè)感覺(jué)，紙對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，熟悉的是我們天天用紙，陌生的是只用紙，卻從來(lái)沒(méi)了解過(guò)紙，如果硬生生地開(kāi)展這些名義上的活動(dòng)，學(xué)生未必有興趣參與進(jìn)來(lái)。舉一個(gè)例子說(shuō)吧，開(kāi)故事會(huì)，學(xué)生喜歡聽(tīng)的故事可不是這些有關(guān)于于紙的故事，他們喜歡的是新奇的、刺激的、有情節(jié)性的故事，如果以此為主題開(kāi)故事會(huì)，那學(xué)生只能說(shuō)是“逼不得已”去講故事、聽(tīng)故事，失去了興趣，一切目標(biāo)的達(dá)成都成為枉然。
于是，我借鑒了網(wǎng)上的一些做法，讓學(xué)生圍繞紙去提出自己感興趣的問(wèn)題，然后在課后分組去研究自己感興趣的內(nèi)容。我就讓學(xué)生將研究的成果展示給大家，互相交流、互相學(xué)習(xí)。因?yàn)橥瑢W(xué)之間感興趣的內(nèi)容都不一樣，當(dāng)然他們研究的成果也不會(huì)一樣的，在我的激勵(lì)下，學(xué)生都想使自己的研究成果最出色，也都想看看人家研究的成果和他們比起來(lái)怎么樣。這樣在匯報(bào)的時(shí)候，不僅教參上的幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容都展示出來(lái)了，而且也增加了書上沒(méi)有的內(nèi)容，比如說(shuō)生活中各種各樣的紙等等，這是內(nèi)容上的效果。在課堂形式上，學(xué)生之間互相交流，都想看看人家研究地如何，也順便展示了一下自己的“能耐”。在交流中、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生順利地完成了本節(jié)課的主題目標(biāo)，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的互動(dòng)性，這里展示的是一個(gè)真實(shí)的生活，一個(gè)有意義的生活，而非呆板老套的課堂。
學(xué)生的潛能是一個(gè)寶藏，它們?cè)诘却_(kāi)發(fā)，也在不經(jīng)意間勃發(fā)。在后面的環(huán)節(jié)上，學(xué)生合作自創(chuàng)表演，讓每位學(xué)生親歷過(guò)程，增強(qiáng)參與性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中去�；顒�(dòng)不僅讓學(xué)生的能力得到了發(fā)展，也讓每位學(xué)生在參與、感悟中獲得了教育，從而有利于他們的健康成長(zhǎng)。學(xué)生的創(chuàng)造性、想像和表演才能雖然在課堂上沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，但也令人滿意。學(xué)生的這些表現(xiàn)比以前好多了，他們似乎長(zhǎng)大了。我為有這樣一群富有創(chuàng)意，富有積極性的學(xué)生而感到欣喜和驕傲。感謝學(xué)生們，讓我品嘗到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和成功。
如果將一說(shuō)、一聽(tīng)式的課堂比做一洼死水的話，那有了互動(dòng)的課堂就會(huì)有一圈圈美麗的漣渏、一朵朵美麗的浪花、一串串動(dòng)聽(tīng)的浪聲……
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