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《展示集體的智慧》教學反思范文
《展示集體的智慧》是北師大版五年級《品德與社會》第四單元《我是小小主人翁》第三個課題，主要是通過讓學生設計班級網(wǎng)頁標識，知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力；發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；初步知道設計徽章及網(wǎng)頁標識的一些常識，通過設計班徽，增強集體榮譽感和責任感。
設計活動很容易引起學生的興趣，教師應注意利用學生的興趣，增加教學的深度，讓他們從中思考標識的象征意義，以及以什么樣的圖案來代表自己的班集體。因此，在備課時，我先了解五年級學生經常瀏覽的網(wǎng)站是哪些，然后在導入部分，我通過“猜一猜”環(huán)節(jié)，激發(fā)起學生對網(wǎng)頁標識的學習興趣，并進一步引導他們觀察網(wǎng)頁標識的特點。緊接著，我從少先隊隊旗和北京奧運會會徽入手，跟學生一起觀察，談及了隊旗各部分的設計含義，讓學生明白到一個成功的標識，必須用具體的象征意義。隨后，我把學生的眼光拉回身邊的生活，讓他們談談自己對�；盏睦斫猓ㄟ^學生的回答，我發(fā)現(xiàn)，學生能注意到設計標志的幾個要領了，就可以順利地把簡單的理論知識運用到實際的操作上去了。
由于各班級的實際情況不同，教師應因地制宜地設計教學內容，開展教學活動。由于我校一直以來都在進行特色班集體的建設工作，每個班級都有自己的特點，因此，在課前了解所教的班集體的特點，讓學生提前留意本班特色所在，能有效地提高課堂效率，讓學生在設計班級網(wǎng)頁標識的時候，做到有的放矢。
在學生進行小組活動時，教師要適時、適度地給予幫助和指導。小組設計的時候，學生會遇到不少困難，我發(fā)現(xiàn)有的小組因為難以定下設計方案，吵得不可開交，也有的小組組員之間互相推搪，不愿意上臺展示，這些情況，都影響了小組成員之間的合作，也難以達到預設的教學目標，因此，老師必須做組員之間的“潤滑劑”，及時解決組員之間的小摩擦，讓他們的合作變得高效起來。
對于所有的設計，都要進行評價；對沒有最后選中的圖案更要指出有點和特色。這一環(huán)節(jié)，由于時間的限制，我在學生展示的過程當中進行了一定的點評，點評過于單調，沒有及時給與學生充分的肯定，一定程度上減弱了教學的效果。在今后的教學中，我應該更加注意對學生的關注，也注意多使用積極的、激勵性的語言，激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，讓這種熱情持續(xù)下來，成為他們生活的一部分。
教學相長，老師的教和學生的學是相輔相承的。老師一步一個腳印地教學和反思，學生的知識之塔才能牢固地建立起來，雖然，我們不可能建立起巴比倫的空中花園，但是，我堅信，老師對每個課堂細節(jié)的推敲，對自己教學的得失進行反思和積累，定能為學生的學習奠基，能為他們未來的成長鋪路搭橋。
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