關于小食品的調查教學反思范文
《關于小食品的調查》這節(jié)課充分體現(xiàn)了綜合實踐活動課開放性的特點，它不等同于數(shù)學、語文、思想品德等其它的學科課程，在日常生活中，學生與小食品的關系非常密切，他們接觸小食品，如買小食品、吃小食品、談論小食品，因此教師可以以學生的生活經(jīng)驗，把這些生活經(jīng)驗加以創(chuàng)造性的開法和使用，使之成為有用的教學資源。調查也是一種社會實踐，可以放手讓學生自主設計方式方法。這樣的課有很多種上法，加以創(chuàng)造后，開發(fā)一種生動的課程，《關于小食品的調查》這節(jié)課在設計意圖上，應該使學生既動手又動腦。
本節(jié)課就是在學生身邊尋找素材，結合學生的實際，創(chuàng)造使用和開發(fā)這一內容進行的教學。在整個的調查，匯報活動中，我們讓學生全方位的參與其中，動用學生的眼、口、手等多種感官及動員身邊的家人、朋友、老師參與其中，共同調查小食品的資料，總結生活經(jīng)驗，通過細致的調查小食品的種類、包裝等一系列的問題后，進而引出了人們津津樂道的購買和品嘗小食品。那么，小食品的美味與其對身體的健康程度是否能成正比呢？對此，引導學生進行深入的調查和討論，讓學生們深深地感受到生活與學習的內在聯(lián)系。
綜合實踐活動課是個“大”課，它大在是個新課程，它大在是要求學生從小就應有良好的創(chuàng)新意識和實踐能力。課程中所要調查的內容對同學們來說并不陌生，但卻很有深度。那么他們的能力行嗎？其實細想起來綜合時間課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際，符合學生年齡特點的路子。意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學生有信心�；顒泳捅仨氉寣W生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！本節(jié)課易改以往的講授法，采用新的“活動教育法”來“活動育人”。因此在課題的選材上，我們就從春季小食品再次復蘇作為出發(fā)點，緊緊抓住學生的心，結合學生性格、愛好特點，設計了本次主題，以此來訓練同學們在生活中能夠講究科學的健康、快樂、成長的能力。
從整個活動的過程來看，首先在活動的準備階段，以博采眾長的目的，同學們分別去各自所熟悉的超市、商場進行了參觀、調查。讓他們通過看、問、訪等方式收集第一手材料，接著通過多種方式，如：做調查表讓同學們交流心得，進行資源共享，豐富資料儲備，最后進行整理及成果匯報，在各小組的匯報中，教師作為引導者，給他們提供討論的空間。這樣一切從學生的角度出發(fā)，這種融洽的'學生氛圍使得學生在成果匯報過程中，能夠大膽的展示自己的調查成果，充分展現(xiàn)自我風采，成功的體驗了快樂。使學生在這節(jié)課中真正的學有所得，學有所樂。
可以說綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”，這后一個“教”就是指導。尤其是在課程啟動的早期階段，學生處于一種不知所然的狀態(tài)，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，這節(jié)課用事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導。制定計劃、學會合作均需要教師的點撥，甚至是訓練，要“放”就必須先“伏”，否則學生無所適從，但老師“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。在教學中，我們根據(jù)不同的情況選擇了放和扶的力度。在調查中我們極大的放手，讓學生根據(jù)自己的實際展開調查。在實際設計過程中，我們又采取了扶一把的方法，讓學生們的研究更完善，符合自主探究的標準。
基于這種教學特點，在活動的開展中我們不僅大膽的放手讓學生去做，同時自己也及時轉變?yōu)橐粋�積極的參與者和指導者。因為教師的參與，會讓學生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們去重視，去認真體驗的一件事。老師的指導又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功，在這時放時扶的活動過程中處處張揚著學生的個性。這時作為教師，我們對學生有創(chuàng)意的一些想法或做法，及時給與贊賞，讓他們的自信心發(fā)揮極致。促使他們形成再調查研究的愿望，形成良好的愿學循環(huán)，老師在本節(jié)課上評價語言運用得就很恰當。但學生也有在活動中遇到挫折的時候，這是我們應該嘗試使用“挫折教育法”，讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)孩子們更好的“抗震”心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定結實的基礎。要做好課堂中各種環(huán)節(jié)，各種情況的調控就要求教師要有新的師生觀，新的發(fā)展觀。為了使活動開展得更好不論是老師還是學生，在每一次活動結束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無則加勉，有則改之”。讓反思為下一節(jié)的課的進步爭取成功的機會。同時要讓評價體系貫穿于活動的全過程，使生生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。
總之，綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師們提出了挑戰(zhàn)。要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，其中最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。新課程、新理念、新教法、新實踐，新一輪課程改革的實踐已經(jīng)啟動，我們目前所接觸的雖然只是其中一隅，對課程資源的開發(fā)也僅僅只是初步的，但大量的實驗工作還在后面等著我們。我們深知，每一門課程，都是一門博大精深的學問，我將繼續(xù)秉持著務實求真的態(tài)度，深入學習、大膽實踐、及時反思、總結經(jīng)驗，在不斷摸索中不斷成長。以上是我們對本節(jié)課的反思內容，請領導、老師批評指正。
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