陸地和海洋的復習教學反思（精選6篇）

　　在日常生活中，課堂教學是重要的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的陸地和海洋的復習教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　陸地和海洋的復習教學反思 篇1

　　期末復習階段，我們總感覺到有許多資料還沒給學生做，有許多知識點還沒有跟學生講清楚。因而總是印發(fā)試卷給學生做，然后評講。做了講、講了做，結(jié)果時間花了不少，可是效果卻不顯著。究其原因：那是沒有給學生消化的時間，學生沒把知識與技能轉(zhuǎn)化為自己的東西，沒掌握方法與技巧。

　　在期末第一輪的'復習中，我就是自己先講，每章安排兩個課時復習，第一課時把一章的知識講一遍理順，第二課時讓學生復習二十分鐘后讓學生做小測題。結(jié)果時間花了不少，自己改試卷也花了不少精力，但是發(fā)現(xiàn)一些很基礎(chǔ)的知識學生都沒記住，效果很不好。后來我改變方式，講了一遍后讓學生自己記，把基本知識點和基礎(chǔ)知識記在心里，然后再做一些鞏固練習，效果要強很多。比如我國的人口國策、土地利用國策和地形、氣候基本特征等等，這些基礎(chǔ)知識點是要記住的，要給時間學生去記憶，然后再做些靈活運用的鞏固練習，學生就會理解得透徹，掌握得也好。

　　為此我總結(jié)出在復習時，不一定要做得多，講得多，練得多。而是要講得精練、做得適當、練得精巧，這樣就既能提高效率，也省了時間和精力，何樂而不為呢？

　　陸地和海洋的復習教學反思 篇2

　　本節(jié)主要介紹世界人口和人種的基本知識，包括世界人口的增長、世界人口的分布、人口問題和不同的人種四部分內(nèi)容。安排兩個課時。

　　關(guān)于這節(jié)課的教學設(shè)計和活動安排，我們總結(jié)在研發(fā)過程和試驗中的經(jīng)驗教訓，總結(jié)如下，供參考。

　　1、課時內(nèi)容教學的安排。

　　對于教學內(nèi)容的安排，我們可以根據(jù)實際情況靈活安排，不一定要按照教材順序。開始我們考慮把“世界人口的增長”和“人口問題”安排在第一課時，“世界人口的分布”和“不同的人種”為第二課時。這樣講的順序是第一課時講了人口增長知道有的地區(qū)增長快有的增長慢，增長過快和增長過慢都會有問題，引出人口問題，過渡自然。可經(jīng)過分析，如果這樣安排，就把本節(jié)的兩個教學難點放在同一課時講了。學生容易混淆人口分布和人種的分布。教學效果會受到影響。而且根據(jù)我們自己學生的學習習慣和特點，覺得還是按教材順序安排好。為此我覺得教學內(nèi)容的.安排、教學順序的先后。適合學生掌握知道的就是最好的。

　　2、人口增長曲線圖的教學

　　要直觀表示世界人口變化的趨勢，往往通過人口增長曲線圖來表達。教材安排了人口增長曲線圖。開始直接指導學生讀圖，學生掌握不夠好。于是在教學中增加了指導學生讀人口增長曲線圖的投影，讓學生知道曲線平緩，說明人口增長緩慢；曲線較陡，說明人口增長較快。學生學起來就輕松多了。在上課時往往教師覺得很容易的，學生學起來卻不一定容易，我們要以學生的學為出發(fā)點來思考教學方法，不要想當然。

　　3、世界人口分布不均勻的原因

　　這部分知識點有點難度，如果講得太多會影響上課進度，在設(shè)計時我們是打算通過幾幅景觀圖一筆帶過的。在上課時，為了讓學生加深印象，知道人口分布稠密的幾個地區(qū)。于是引用生活經(jīng)驗和實例來講，問學生：沿海地區(qū)和內(nèi)地相比，那里生活條件好些？溫帶和寒帶、熱帶相比呢？經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)呢？學生很快就有結(jié)論，于是老師歸納說：世界人口分布稠密的地區(qū)就是沿海平原、中緯地帶和經(jīng)濟發(fā)達工業(yè)發(fā)展早的地區(qū)。至于人口分布稀疏的地區(qū)，學生也很容易就能分析得出結(jié)論了。在地理教學中，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，生活知識來教學，會化難為易。

　　4、人口問題和人種

　　關(guān)于這部分知識，難度不大，但是思想觀念、情感價值觀的教育重要，聯(lián)系的政策性強。這部分知識的教學，我主要是通過學生小組交流討論獲得。同時通過一些資料、數(shù)據(jù)來說明，學生學起來感到有趣也有積極性。并且我設(shè)計了課外作業(yè)：讓學生出收集材料出手抄報：人口政策面面觀，不同人種的杰出人物，為我國的人口政策宣傳畫一幅畫或?qū)懶麄鳂苏Z。效果很好。學生收集到的素材多，增加了對不同國家人口增長特點不同所采取的人口政策也不同的理解，也了解了許多不同人種的名人。對培養(yǎng)學生樹立正確的人口發(fā)展觀和不同人種沒有優(yōu)劣、貴賤之分，是平等的等觀念，滲透得自然，避免了說教形式，收效好。

　　5、不同人種的特點和分布的教學

　　這兩個知識點，都是通過對比表格來完成的。開始設(shè)計時，我分兩部分進行，讓學生閱讀教材看書完成。后來覺得這樣形式單調(diào)，學生學起來不夠激情。于是在上課時把這兩部分知識合在一起，讓學生通過角色扮演來掌握。也就是把學生分成三組，每組代表一人種，讓他們介紹自己的外貌特征和主要居住地。學生學起來積極性高，氣氛也好。兩部分知識經(jīng)過這一活動，調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果很好。

　　6、課外拓展培養(yǎng)能力

　　這一節(jié)課的教學，我感覺教學過程中活動的設(shè)計恰當。同時課后讓學生搜集資料完成手抄報和宣傳畫及宣傳標語很實用。既能拓展學生的知識，又培養(yǎng)了學生的各種能力。也讓學生進一步理解我國人口政策。

　　總之，這節(jié)課是人文地理知識的教學，而且學生較熟悉，選擇的素材也好，課件制作實用，在上課過程中又靈活處理了一些環(huán)節(jié)，效果好。不過如果課前布置學生收集資料，課堂上展示給學生看，效果會更好。

　　陸地和海洋的復習教學反思 篇3

　　核心提示：本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制...

　　本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的.效益。

　　在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料。初步培養(yǎng)學生的搜集資料的能力和表達能力。在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。

　　本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學容量大，時間略緊，有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。

　　一節(jié)課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。

　　陸地和海洋的復習教學反思 篇4

　　大洲和大洋的教學反思：這一章節(jié)內(nèi)容非常重要，可以說是前面所學內(nèi)容的落腳點具體化，是后面所學內(nèi)容的基礎(chǔ)。授課時，一是盡量要利用學生們已經(jīng)獲知的知識，爭取學生們的學習興趣；二就是要有意強化前后知識的串聯(lián)。如加加林、麥哲倫等的故事，引出地球表面的構(gòu)成及特點。明確海陸七三開時，可以聯(lián)系地球表面積，大體上算出地球陸地面積、海洋面積的多少。這時候，要有意識加強學生讀圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到結(jié)論。在展開七大洲和四大洋內(nèi)容時，要聯(lián)系前面所學的經(jīng)緯線知識，明確東西半球的分界線經(jīng)度多少，各大洲、大洋所處半球位置及溫度帶位置。大洲大洋之間的相互位置也非常重要，如果學生們熟練掌握的'話，那么以后學習氣候類型的分布就顯得比較輕松。

　　海陸的變遷教學反思：我市東升也近海，引導學生聯(lián)系生活，有些例子就顯得可感親切。如離我市不遠處澳門陸地面積在擴大，學生們感受滄海桑田就更加容易。這節(jié)課可以使學生們學得很有趣味，除內(nèi)容吸引力外，老師應(yīng)增加一些有趣的地理故事。如東西半球的擺放，按我們中國習慣看世界地圖是很難象魏格納那樣發(fā)現(xiàn)大陸漂移學說的。大陸漂移說，運用上南極地下發(fā)現(xiàn)煤礦，這樣引導學生理解掌握就更加容易。至于板塊學說，采用一些現(xiàn)代高科技數(shù)據(jù)，增強同學們對地質(zhì)變化的認識了解，加上一些見聞，如日本、中國多地震，講解下來，學生們理解起來就更容易些。

　　陸地和海洋的復習教學反思 篇5

　　一、本課的成功之處：

　　本課在小欖鎮(zhèn)課堂教學競賽中獲一等獎，是我校全體地理教師精心設(shè)計的課程精品，本課的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、善于創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的探究興趣。

　　本課開始先復習七大洲和四大洋的位置，然后順勢導入新課“海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎？”，既鞏固了上節(jié)課的知識，又較好地創(chuàng)設(shè)了教學情境，激發(fā)了學生進一步學習和探究的興趣。在學習“大陸漂移”時，用動畫演示“非洲大陸”和“南美洲大陸”的拼合效果，也較好地創(chuàng)設(shè)了教學情景。

　　2、充分估計學生的學習能力，有效突破教學難點。

　　這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，學生要完全理解有一定的難度。我在教學中注意用一些形象生動的例子和動畫激發(fā)學生學習的興趣。如講述“滄海桑田”時采用了實例分析法，利用“喜馬拉雅山巖層中發(fā)現(xiàn)海洋生物化石”、“我國東海海底發(fā)現(xiàn)古河流遺跡”等實例分析海陸變遷的原因。講授“板塊張裂運動”和“碰撞擠壓運動”時采用動畫演示，使學生清晰地看到“裂谷”和“海洋”的生成過程，以及“海洋消亡”和“山脈隆起”的過程，十分形象也容易記憶，不但輕易突破難點，學生也樂于接受。

　　3、教學設(shè)計側(cè)重科學觀念、科學興趣和科學方法的培養(yǎng)，具有較強的探究性。

　　考慮到初一學生心智還比較幼稚，好奇心強的特點。我在教學中采用推測探究法設(shè)計教學過程。首先讓學生通過“喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)古代海洋生物化石”等實例讓學生從感性上認識海陸是變遷的。然后用動畫演示“非洲大陸”和“南美洲大陸”的拼合效果，引出“魏格納與大陸漂移假說”的故事，使學生從更深層次上認識海陸變遷。最后通過“大陸為什么為漂移？”自然地引出 “板塊學說”，在介紹了學說內(nèi)容后，重點放讓學生運用板塊學說的觀點解釋地理現(xiàn)象。特別是通過對汶川地震的原因分析，以及對“地震前兆”和“地震時應(yīng)采取的措施”等拓展性知識的學習，培養(yǎng)了學生分析事物的能力，讓學生感受到學習地理是非常有用的，達到活學活用的.目的。

　　4、教學過程體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

　　在整個過程中，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣。

　　二、本課不足之處：

　　1、由于本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，教學中補充了一些拓展性知識幫助學生理解所學內(nèi)容，加大了教學容量，使時間顯得略緊。在試教過程中有個別班不能完成最后的知識競賽，顯得美中不足。

　　2、還有一些細節(jié)的地方注意不夠，例如，沒有引導學生觀察亞洲的阿拉伯半島和印度半島位于“印度洋板塊”，學生往往以為它們位于“亞歐板塊”。

　　陸地和海洋的復習教學反思 篇6

　　第二章陸地和海洋是一個相對獨立的模塊，與第一章的聯(lián)系不大，但用兩課時講完顯得時間上較緊，內(nèi)容覆蓋面不全，深度不夠。可以將第一節(jié)七大洲四大洋的分布特點留到下一節(jié)課，與滄海桑田、大陸漂移合并為一節(jié)。再用一課時來講解板塊的運動，因為板塊的'運動既是重點也是難點，不僅需要記憶同時要求學生理解，并且需要聯(lián)系生活實際（火山和地震等）。

　　教學過程上，考慮了教材的重點、難點以及學生的接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。教學活動上，引導學生主動參與，調(diào)動學生學習的積極性，變"填鴨式"為"啟發(fā)式"，由"我要學"轉(zhuǎn)變?yōu)?我會學"，極大地活躍了課堂的教學氛圍。但活動的設(shè)計還應(yīng)該更巧妙些，活動的準備應(yīng)該再充分些，活動的開展才會更加順利。一些情景的創(chuàng)設(shè)吸引力不夠，應(yīng)該結(jié)合學生的生活實際和年齡特征，選擇學生喜歡的內(nèi)容，感興趣的情景和表達方式等。

　　總之，應(yīng)該讓學生盡可能多的參與到活動中來，激發(fā)學生學習的積極性，充分體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長的教育理念。

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