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測量物質的密度教學建議的反思
這個實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，是從實驗原理、使用儀器、實驗步驟的安排，記錄數據、根據數據得出結果對學生全面地進行實驗能力的訓練的一個重要實驗，對培養(yǎng)實驗能力有重要的作用。
量筒和量杯的結構比較簡單，使用時主要是會認識它們的刻度。所以教材首先要求學生觀察量筒和量杯的刻度，認清它們的量程和每小格代表多少立方厘米。對于如何正確使用量筒或量杯測量液體和固體的體積，教材是通過幾幅圖加以說明的。選擇石塊作為測量對象，是因為從密度表中查不出它的密度值，石塊的形狀一般都不規(guī)則，必須用量筒或量杯才能測出它的體積，學生測量時會更有興趣些。
教法建議： 學生應在教師的引導下，用實驗法完成本節(jié)課的學習。
1.關于實驗原理
實驗前可與學生討論如何利用密度公式來測定物質的密度，需要測出哪些量？用什么辦法和儀器來測量？啟發(fā)學生思考，激發(fā)興趣，搞清實驗原理和實驗方法。
2.在使用量筒時應注意的問題
�。�1）了解量筒（或量杯）的用途。量筒是實驗室里用來測物體體積的儀器。
（2）知道量筒的構造，學會判定量筒的最小分度和量程，認識“ml”表示“毫升”，讀數時要估讀到最小刻度的下一位。
�。�3）量筒一定要放置在水平面上，然后再將液體倒入量筒中。
（4）觀察量筒里液面到達的刻度時，視線要跟液面相平，若液面呈凹形，觀察時要以凹形的底部為準；若液面呈凸形，觀察時要以凸形的頂部為準。
�。�5）用量筒（杯）測固體體積的方法叫排液法。 在練習用量筒（或量杯）測液體體積時，兩次的測量應讓同組的兩個同學各測一次。如果分組儀器全部是量筒，應給 教師 準備一個量杯，讓學生看到實物。觀察量筒時，可就觀察問題提問練習。在視線和凹面相平時， 教師 應做一個示范動作。滴管是學生第一次使用，也應講清楚如何使用，尤其是要從量筒中取出液體時應怎樣做，讓學生思考一下，最好找學生示范一下。測出的水的體積不要倒回燒杯中，做下一個實驗時用。
3.關于實驗的操作
�。�1）在測固體的體積時，要讓學生弄明白需要記錄哪些數據。并把所測得的有關數據填入數據表中，再求出石塊的體積和密度。 測固體密度最好用燒鍋爐的焦炭，選一些大小形狀均合適的（體積最好在20~40cm3之間），事先要蘸上臘，以防吸水。如果用石塊，一定要求學生用細線栓牢，否則極易砸壞量筒。要講清用排液法測體積的做法和這種方法的適用條件。
第一，這種物質不能溶于這種液體，若溶于這種液體就要換用其他的液體或想其他的解決辦法。第二，這種物質不能吸收這種液體，若吸收也需要換成其它的液體。因此排液法不是萬能的。
�。�2）測鹽水的密度時，要讓學生明白鹽水的質量是怎樣得到的，需記錄哪些數據，并把測得的數據填在數據表中，最后求出鹽水密度。 測鹽水的密度中鹽水一定要飽和溶液。如果天平不夠精確，系統(tǒng)誤差較大，則應考慮換用其他溶液如硫酸銅溶液等
4.整個實驗過程可有三種處理方法
對基礎較差的班級可采用一個實驗一個實驗領著做的方法。這種方法的好處是實驗過程容易控制，但不易于每個同學的個性發(fā)展，進度會受些影響。對于中等程度以上的班級可采取先做實驗1.練習用量筒（或量杯）測液體體積，然后把以下的實驗要求、步驟講清楚，讓各組再進行以下的實驗。在學生實驗過程中， 教師 要加強巡視，加強個別指導。特別要對實驗能力較差的組給予更多的關注，防止這些同學的實驗走過場。為此也就有了第三種方法：在實驗課前可先培養(yǎng)幾名學生骨干，讓他們在實驗課上當 教師 的小助手，重點幫助一些實驗有困難的同學。
5.實驗進度的安排
因各實驗小組的實驗水平不同，所以實驗進度就不平衡。對實驗進度快的組除了加強檢查他們的操作與數據外，應給予他們更多的實驗機會，為此 教師 可事先準備一些蠟塊，讓進度快的組測一下蠟塊的密度。對進度慢的組，可把這一問題作為思考題，把實驗過程寫在實驗報告上。
6.實驗報告
關于實驗報告，最好是讓學生自己寫。應有實驗題目、實驗目的、實驗原理、實驗器材（包括數量和規(guī)格）、實驗內容及主要步驟、實驗數據和結果、還應有實驗日期和同組人。條件較好的學校也可統(tǒng)一印制實驗報告紙，發(fā)給學生使用。實驗記錄的表格最好讓學生參照教材自己設計， 教師 在這方面也應給予一定的指導。
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