化學課離子教學反思

　　教學反思：

　　1.課本上介紹離子之前先介紹了《核外電子排布》，這為后面講離子的形成作好了鋪墊，但在上課過程中，我前半節(jié)課花費了大量的時間讓學生描繪原子的結構示意圖，導致尋找規(guī)律時時間不夠，草草就結束。以后要吸取教訓，組織好課堂，把握好上課的節(jié)奏。

　　2.為了學生在學習離子時更易理解，我用投影打出了1—20號元素的原子結構示意圖，并按金屬、非金屬、稀有氣體三大類進行歸類總結，第二節(jié)課在此基礎上講解離子的形成，并逐一寫出1—20號元素的原子得到（或失去）電子后的離子符號，然后介紹離子根據(jù)帶電荷不同分為陰離子和陽離子，介紹陰陽離子相互作用形成離子化合物，但在上課過程中我的講述放不開，多數(shù)重要的規(guī)律給學生提示太多，不利于鍛煉學生思考問題的能力。

　　3.在第三單元時候，我已經(jīng)要求學生將化合價表記住，且要求每節(jié)課課前都由科代表帶讀。這樣在講解化合價時，我就在原子結構示意圖的基礎上簡單地介紹了化合價的定義，有利于學生對知識的掌握。

　　教學建議：

　　1.建議分成兩課時。

　　2.第一課時：

　　原子結構示意圖各部分的具體含義、練習繪畫部分原子（如：金屬元素原子—鈉、鎂、鋁；非金屬元素原子 —氮、硫、氯；稀有氣體元素的原子—氦、氖、氬）的`原子結構示意圖，并從中找出規(guī)律。

　　3.第二課時：

　　具體講述離子的形成過程，讓學生練習兩種離子的形成過程，并讓學生代表板書到黑板，接著從中得出規(guī)律。

　　4.到這節(jié)書，應該讓學生學會區(qū)分開原子、分子、元素、離子符號，所以應該針對這一內(nèi)容設計大量的練習。

　　5.此處只要求學生對核外電子分層排布有一個初步觀念就可以了，就是知道原子核外的電子是分層排布的，至于怎樣分層的、怎么樣排布是不要求的。至于原子結構示意圖，僅僅作為原子結構的一種表達手段，教學上不作要求，習題上也不要求會畫。

　　6.到課題3離子為止，教科書已初步揭示了物質(zhì)構成的奧秘。教學過程中可利用教科書中“物質(zhì)及其構成粒子之間的關系”圖來對原子、元素、離子、物質(zhì)等相關的概念進行歸納和整理，可鼓勵學生自行設計圖、表等來小結，培養(yǎng)學生學習能力。

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