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微笑著面對生活復(fù)習(xí)課教學(xué)反思范文
第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿,復(fù)習(xí)課的知識點落在了解演講詞和書信的語言特點,進一步分析書面語和口頭語的不同。復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識,分析論證方法及其表達作用。并且結(jié)合具體語境,品味句子的具體含義。由于內(nèi)容比較繁多,所以結(jié)合中考考點,重難點落在議論文的相關(guān)知識上,結(jié)合課內(nèi)文段,具體分析語境,讀懂議論文。
雖然議論文的文體知識比較簡單,但實際運用分析并不輕松。一是因為議論文內(nèi)容以說理為主,比記敘文要枯燥無味得多,學(xué)生興趣不大。二是學(xué)生的課外實際閱讀量太少,對議論文的邏輯性語言比較生疏,較難讀懂。所以本節(jié)課的設(shè)計仍然要降低難度,除了緊密結(jié)合文本材料之外,不得架空分析之外,還要適時課外拓展相關(guān)材料,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高比較分析的能力。
首先以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例,分析議論文的三要素。以閱讀過的文章《論美》《演奏快樂》為例,注意論點在文章中的位置。例如:
(1)多在文章的開頭(開門見山、開宗明義)。 例:《敬業(yè)與樂業(yè)》。
。2)有時在文章的結(jié)尾(歸納全文,篇末點題)。 例:《論美》。
(3)很多議論文文章的題目本身就是論點。 例:《演奏快樂》
重點內(nèi)容以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例,分析論證方法及其表達作用。舉例論證,主要在第3、4段,文章列舉了禪師的事例,有力地證明了“有業(yè)之必要性”論點,增強了說服力。道理論證,主要在第6、7、8段,作者引用孔子、曾國藩、莊子等名人權(quán)威性的話語,使說理更深刻、透徹,更有說服力。對比論證,主要在第3、4、7、8段,作者把樂業(yè)與不樂業(yè)的結(jié)果進行對比,使之形成鮮明對照,很好地證明了樂業(yè)之重要的論點,給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達作用的研究以小組合作競賽的形式呈現(xiàn),學(xué)生的興致比較濃。
講到課外拓展閱讀時,以《胡適:中國公學(xué)18年級畢業(yè)贈言》為例,適時課外拓展相關(guān)材料,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因為初三學(xué)生也將面臨畢業(yè)的情形,跟文中的被寫作對象身份相符,容易產(chǎn)生情感共鳴,而且語言幽默風(fēng)趣。所以我指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出趣味。如果學(xué)生有興趣學(xué),文章自然容易讀懂;文章讀懂,自然再難的議論文知識也會“迎刃而解”。
反思:通過教學(xué)議論文,我更加深知課堂要以學(xué)生為主,激學(xué)生趣,明學(xué)生難處,鼓勵學(xué)生合作探究,發(fā)現(xiàn)疑難,比較總結(jié),達到能力提升。
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