二年級數(shù)學(xué)《角的認識》教學(xué)反思
一、教學(xué)前后對該知識點的認識和理解
這節(jié)課是在已經(jīng)認識了線段，初步認識角和體會角的大小的基礎(chǔ)上再認識角，并掌握角的相關(guān)知識。內(nèi)容包括認識射線、直線，這是因為射線是認識角的基礎(chǔ)。初步認識角也是角的分類基礎(chǔ)。
二、教學(xué)過程中的實施
具體的教學(xué)安排是從生活情境引入，體會射線的特點。接著在已學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上通過延長線段的一端得到射線，同時延長線段的兩端得到一條直線。讓學(xué)生通過實際體驗建立：“無限長”的觀念，并比較射線、線段、直線的不同和相同點及他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用游戲的形式畫一畫通過一點可以畫多少條直線？并猜一猜過兩點又可以畫多少條呢？兩點確定一條直線常常在生活中應(yīng)用，這樣讓學(xué)生進一步體會體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！跋胍幌搿边@里讓學(xué)生體會兩點間所有的連線中線段最短。知道連接兩點的線段的長度就是兩點間的距離。接著動動手，過一點起畫兩條射線看看得到的是什么圖形？角的概念學(xué)生能基本感受，并引出角的概念“角是由一點發(fā)出的兩條射線組成的圖形。再認識角的各部分組成、角的符號、角的記法、角的讀法。懂得角的簡單分類。
三、教學(xué)中的成功體驗
由生活情境引入，學(xué)生的興致和熱情很高，輕松地就讓學(xué)生接受了射線的特點表象，從事物中抽象出圖形加深了學(xué)生對射線特點的印象，在接下來的變一變后很快就很總結(jié)出射線的特點。趁熱打鐵畫一畫直線的特點也呼之即出，學(xué)生基本上已經(jīng)能通過比較線段射線的特點總結(jié)出直線的特點了。讓學(xué)生比較射線、線段、直線的不同和相同點時全班能一直通過了。個別的學(xué)生也能找到線段是直線和射線一部分這些聯(lián)系。游戲“30秒畫直線”再一次在高潮中體會過一點可以畫無數(shù)條直線，并帶著過一點畫多少條射線的問題去算一算數(shù)一數(shù)剛才自己畫的圖形。猜兩點間可以畫幾條直線就一句話帶過沒有一點疑問了。生活中的知識應(yīng)用讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活�！跋胍幌搿边@里讓學(xué)生體會兩點間所有的連線中線段最短。距離是一條線段，不是直線也不是射線，是一條可以量出來的有端點的直的的線。并強調(diào)是直的線不是直線。動動手，過一點起畫兩條射線看看得到的是什么圖形？既讓學(xué)生感受了角的組成和構(gòu)造，也能讓學(xué)生不同的思維火花畫出不同類型的角，為下節(jié)課學(xué)習(xí)角的分類埋下了伏筆。認識角的各部分組成、角的符號、角的記法、角的讀法帶著學(xué)生在讀一讀、記一記、標一標中完成了。
不足和遺憾之處：
學(xué)生的生活常識比較窄，舉出生活中的還有哪些地方能看到射線時，比較冷場，稀稀拉拉地幾個學(xué)生說了說，特別在生活中應(yīng)用兩點確定一條直線這點知識時，學(xué)生幾乎舉不出來相關(guān)的例子。
建議：
1、學(xué)生的生活經(jīng)驗缺乏，現(xiàn)在的孩子們都被家庭保護得太好了，以至于太純凈了。課前可以讓孩子們做一些這方面的了解，像：誰來說說“兩點確定一條直線”在生活的應(yīng)用這個問題一拋出來就全班冷場了。孩子們的腦海里沒有這方面的知識。
2、角的概念是由射線引出的，那么線段、射線、直線，孩子們要有一定的知識建構(gòu)才行。不然寸步難行！
3、在學(xué)習(xí)這節(jié)新課之前已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，溫故而知新就水到渠成。
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