《有趣的磁現(xiàn)象》的教學(xué)反思

　　1、對(duì)模塊的研究還不夠深入，各課時(shí)之間內(nèi)容的銜接也不夠緊密，每課時(shí)的內(nèi)容多少還需進(jìn)一步完善。

　　2、讓課堂成為開(kāi)放性的探究天堂。新的教學(xué)理念告訴我們，我們應(yīng)該“用教材”，而不是“教教材”。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和準(zhǔn)備的材料，我把科學(xué)書(shū)57頁(yè)的內(nèi)容，改為課前游戲，把科學(xué)書(shū)56頁(yè)的內(nèi)容改為課中師生對(duì)話的形式解決完成。

　　3、這節(jié)課能別開(kāi)生面，一舉打破傳統(tǒng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，運(yùn)用了學(xué)生通俗易懂的順口溜，以詩(shī)的形式出現(xiàn)，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，記憶深刻。

　　4、《有趣的磁現(xiàn)象》一課，由于教師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，一上課就以小魔術(shù)的游戲吸引著學(xué)生的注意力，趁學(xué)生意猶未盡時(shí)，又進(jìn)行了神奇的“氣功”表演，把學(xué)生的眼球緊緊鎖定在表演區(qū)。這兩個(gè)表演用時(shí)雖然不超過(guò)3分鐘，但足已使學(xué)生驚嘆。

　　5、《有趣的磁現(xiàn)象》一課，所展示的四個(gè)關(guān)于磁鐵的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都是非常喜歡的。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前是對(duì)磁鐵充滿著好奇，對(duì)磁鐵的神奇魅力充滿著幻想；而學(xué)生在做磁鐵實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)的磁力的來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤又感到一片迷茫。磁鐵為什么會(huì)吸鐵？磁鐵的兩端磁力為什么特別強(qiáng)？磁鐵為什么能指示南北方向？磁鐵的同極為何互相排斥，異極互相吸引？十萬(wàn)個(gè)為什么一起涌現(xiàn)在腦海。即使學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，對(duì)磁力、磁性甚至磁場(chǎng)這種飄忽不定、難以捉摸的東西仍然在腦海掀起波瀾，久久不能平靜。學(xué)生的這些情感與行為，既是很好的課堂資源，又為教學(xué)的順利進(jìn)行鋪平了道路。也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)磁的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)建議：

　　本課程內(nèi)容適用的對(duì)象：小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生，且具備一定教學(xué)規(guī)模的城市、鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校，以及擁有充足實(shí)驗(yàn)器材的鄉(xiāng)村學(xué)校。另外，本課程也可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行增刪、調(diào)整和變通使用。例如，只具備實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2、實(shí)驗(yàn)3的器材，則可以刪去實(shí)驗(yàn)4，而補(bǔ)充其他內(nèi)容。

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