《高山、流水、樹林》教學(xué)反思范文

　　我們主要是通過學(xué)習(xí)《小橋、流水、森林》和《高山、大海、江河》這兩課后，讓學(xué)生對中國畫有個大體的認識，然后拓展一課國畫課《高山、流水、樹林》學(xué)習(xí)水墨山水畫，我校這兩年開展毛筆書法教學(xué)取得一定的成功，有了這個做基礎(chǔ)，相信學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫不會太困難。我們首先針對水墨山水畫的特點，選好典型的構(gòu)圖、線條為主的國畫，再配以學(xué)習(xí)齊白石簡約、樸實的畫風(fēng)，讓學(xué)生對水墨山水畫有個整體的認識，同時介紹水墨山水畫的由來。水墨山水畫是中國畫的一個分技，由董源開創(chuàng)，后人稱之為“江南水墨山水畫派”。 全部用墨色來畫，以用筆、用墨的技法為技巧�；�本要素有三：單純性、象征性、自然性。畫的特點是：靈、秀、潤、美。

　　為了打好學(xué)生的基礎(chǔ)，我們結(jié)合身邊的樹木、石頭、河流，讓學(xué)生親身體驗一下樹木、石頭、河流的紋樣，能用口、手表達出它們的形體，教學(xué)時教師又準備了大量齊白石的水墨山水畫，使學(xué)生更直觀地了解水墨山水畫的文化。

　　反思之一：

　　1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

　　2、教師從整體到局部再到整體的教學(xué)思維理念。學(xué)生思維發(fā)展到相應(yīng)的塊面有相應(yīng)的景物。

　　3、學(xué)生在欣賞中，能感受畫家優(yōu)美、寫實、細膩的藝術(shù)風(fēng)格。

　　4、增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)生

　　學(xué)好中國畫的自信心。

　　5、學(xué)生能用抒情、歡快、舒服等適合的詞匯表達自己的感受，并嘗試繪畫一幅水墨山水畫。

　　多年來，美術(shù)教學(xué)都是僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，新課改提倡學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生對知識的探索。正是在這種理念下，我才開展《小橋、流水、森林》和《高山、大海、江河》的拓展課《高山、流水、樹林》的教學(xué)，但在實踐過程 中，還存在一些問題需要我們反思。

　　1、使學(xué)生初步接受水墨山水畫。

　　水墨山水畫對學(xué)生來說新鮮事物，接受和學(xué)習(xí)起來要有一個過程 ，單就一兩面三刀節(jié)課難以實現(xiàn)教學(xué)目標，這就要求師生長期堅持不懈地努力，使用權(quán)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫的興趣。

　　齊白石是詩、書、印、畫全人神品的千古偉人。他樸實謙虛、自信自強的精神非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)，他的作品剛?cè)峒鏉�，工書俱佳，不愧為人民的藝術(shù)家。他的繪畫作品經(jīng)典樣式而又善于出新，能夠直接的感動人心，他的山水畫表達他對自己藝術(shù)創(chuàng)新的自信與深刻體悟，齊白石還主張藝術(shù)“妙在似與不似之間”，反對不切實際的空想。所以我選取他的畫作為學(xué)生臨摹仿照的對象是經(jīng)過深思熟慮的，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫興趣的作用。

　　3、為促進學(xué)生發(fā)展教師要不斷反思。

　　大量的素材資料只能是提高學(xué)生對水墨山水畫的認識 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨山水畫的興趣。新課標說美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果 的能力。這就要求教師要在教學(xué)中不斷的反思。一個教師只要在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，不斷反思才能不斷成長。

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