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Teaching introspection of Period 1的教學(xué)反思
本節(jié)課的話題是Talk about imaginary situation, 語法要點(diǎn)是subjunctive mood。由于話題離學(xué)生的實際生活有差距，因此教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的情景讓學(xué)生感知、操練、運(yùn)用目標(biāo)語言，進(jìn)而總結(jié)其中的語法規(guī)則，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，做到“做中學(xué)，學(xué)中用”。
一、創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知、體驗?zāi)繕?biāo)語言
課堂上，我利用大量的圖片引入本節(jié)課的中心詞匯，并呈現(xiàn)目標(biāo)語言，使學(xué)生在不同的虛擬情景中感知、學(xué)習(xí)語言，如If I had a million dollars, I would… 學(xué)生置身于此情景中，展開想象的翅膀，各抒己見，為后面的語言歸納和運(yùn)用作好鋪墊。
二、采用“歸納法”教授語法規(guī)則
通過前面大量的感知和操練，學(xué)生對虛擬語氣有所了解，能表達(dá)出自己的一些想法，但還沒有語法概念，此時，我呈現(xiàn)一些句子，如： If I were a bird, I would fly. If he lived in the see, he would make friends with fishes. If she had a million dollars, she would give it to charity. 我用用下劃線標(biāo)出句子的結(jié)構(gòu)，并提示學(xué)生注意觀察，讓他們總結(jié)出虛擬語氣的規(guī)則， 即：if 從句用一般過去時，主句用would +動詞原形。由于前面的鋪墊，大部分學(xué)生能夠歸納語法規(guī)則，而且印象較深刻。
三、設(shè)置有效的任務(wù)讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言
語言學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用，并不是記住條條框框的語法規(guī)則，而是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語法知識去完成任務(wù)，去做事情，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識去做事情，去交際的目的。本節(jié)課，我設(shè)置了兩個任務(wù)interview 和fly your imagination. 在interview 的過程中，學(xué)生分別扮演不同的角色，用自己想到的情景采訪其他同學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)和交流能力。而后面的小組活動fly your imagination，每個小組各有一個話題，通過小組討論的形式，發(fā)揮學(xué)生的想象，最后進(jìn)行報道，學(xué)生的興致很高，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
四、始終貫徹以學(xué)生為中心的原則
本節(jié)課，我一直是扮演“引導(dǎo)者、啟發(fā)者和組織者”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在pairwork, groupwork, memory game, competition等活動中進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
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