《電和熱》課后教學(xué)反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的反思：

　　經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電功率的問(wèn)題掌握基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)利用生活中用電器工作時(shí)伴有發(fā)熱的現(xiàn)象引入電流熱效應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究說(shuō)明了電熱與電阻、電流、通電時(shí)間都有關(guān)系，從電能的轉(zhuǎn)化和歐姆定律推出了焦耳定律，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面來(lái)學(xué)習(xí)、研究物理問(wèn)題也有一定的作用。但由于本章節(jié)物理計(jì)算公式增加，變形公式多，使學(xué)生一下變得無(wú)所適從，感覺(jué)本章節(jié)成為無(wú)法逾越的高山。因此我們的教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際困難，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力尋求適合學(xué)生理解和掌握的方法和途徑：首先過(guò)符號(hào)和單位關(guān)，這個(gè)工作應(yīng)該放在前面學(xué)習(xí)中完成；其次是P=W/t的兩組單位換算是難點(diǎn)，這個(gè)必須通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練方法使學(xué)生形成一種意式；而P=UI計(jì)算實(shí)際功率的時(shí)候，要牢牢抓住電阻不變的核心，至于兩個(gè)變形公式盡量等到學(xué)生熟練掌握實(shí)際功率方法之后再引入，并且盡量給于學(xué)生一定的時(shí)間消化理解：P=U2/R多適用于電壓保持不變時(shí)功率大小計(jì)算和判斷，P=I2R多適用于電流保持不變時(shí)的功率計(jì)算和判斷；最后是焦耳定律應(yīng)用，先考慮是否純電阻電路，然后在推倒公式Q=W=Pt=UIt=U2/Rt=I2Rt中根據(jù)題目給出物理量進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生的掌握可能會(huì)輕松一些。

　　二、要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、對(duì)于電熱的利用和防止生活中的現(xiàn)象還是很多，學(xué)生也比較容易理解，只是要注意熱必須是由電能轉(zhuǎn)化，沒(méi)有這一前提，談利用和防止是沒(méi)有意義的。

　　2、對(duì)于電熱與什么因素有關(guān)的問(wèn)題，在學(xué)生的猜想中會(huì)出現(xiàn)很多因素（如電壓、電功率）要通過(guò)討論確定本節(jié)探究的重點(diǎn)是電流、電阻和時(shí)間問(wèn)題。

　　3、在探究過(guò)程中要注意控制變量法和轉(zhuǎn)換法，對(duì)于前一種方法的利用學(xué)生還是非常熟悉的，但轉(zhuǎn)換法的思想要給學(xué)生一定思考過(guò)程，因?yàn)樵诤笃诘奈锢韺W(xué)習(xí)中學(xué)生還會(huì)遇到很多抽象問(wèn)題定量分析，轉(zhuǎn)換成直觀形象的物理現(xiàn)象這是我們要培養(yǎng)學(xué)生的一種重要能力。

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