分子熱運動的教學(xué)反思

　　一。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學(xué)。

　　二。為加深學(xué)生對擴(kuò)散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，教學(xué)過程中設(shè)計了：

　　學(xué)生動手實驗：

　　1）酒精和水的混合實驗。

　　2）紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的實驗。

　　2. 教師演示實驗：

　　1）二氧化氮氣體和空氣之間的擴(kuò)散實驗。

　　2）硫酸銅溶液和清水的擴(kuò)散實驗。

　　3）兩鉛塊相吸實驗 。

　　三。 為實現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運動有關(guān)的現(xiàn)代科技，教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實例。

　　四。 本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運用“觀察？實驗？探究？創(chuàng)造？反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實驗探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

　　五。本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運動情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計了多媒體課件。

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