垂線的教學(xué)反思
一、理解教材，明晰思路
我教學(xué)的此次課自己最滿意的是：思維邏輯性較強的，步步扎牢為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生能夠很好的理解和認知。
“距離”教學(xué)，對學(xué)生來說是比較困難的一部分知識，所以我在設(shè)計時先讓學(xué)生猜測一下哪條線段最短，學(xué)生一定會說“線段AC”，教師追問：“為什么？”重點引導(dǎo)說出“因為線段AC是直線的垂線。”這樣有助于理解距離的概念，理解垂直線段的長度就是距離。因為這是教學(xué)的難點。
二、預(yù)設(shè)與生成
1、垂直雖然是新知識，但是也比較好理解，唯一令我感到為難的是，學(xué)生能否用語言恰當?shù)谋磉_出來呢。在做練習(xí)一的時候，要想準確地說出答案，就要求學(xué)生組織好語言。例如可以說“長線和短線是互相垂直的�！倍� 就更不好表達了，要邊指邊說。但通過教學(xué)的實踐，發(fā)現(xiàn)韓城小學(xué)的學(xué)生是非常有訓(xùn)練的，比自己預(yù)想的效果要好得多，以言表達的也比較到位。
2、我預(yù)設(shè)教學(xué)“距離”的時候，可能會出現(xiàn)理解不清，尤其是對“垂直線段的長度”有難度。但是，意想不到的是通過做練習(xí)第二題學(xué)生都能理解的到位。留在頭腦里的印象還很深刻。
三、今后方向
我覺得自己在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要明確方向。首先，課堂語言必須要做到簡練、明確，不拖泥帶水，使學(xué)生在準確理解語言的基礎(chǔ)上去探究、尋求問題的答案；其次，教學(xué)思路是關(guān)鍵，這是一堂課好壞的關(guān)鍵所在。我必須備好課，體現(xiàn)出明確的思維、思路，為學(xué)生的理解做好鋪墊，使學(xué)生水到渠成的有所收獲，自然的接受新知；再次，可好課的同時，也要備好學(xué)生，這樣才能融為一體，使孩子們的才智得以施展，充分的調(diào)到學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，只真正的主角，充分體現(xiàn)新課程標準下數(shù)學(xué)課堂。
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