《草木之中有個人茶》的教學(xué)反思

　　在本課的教授中，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，課堂調(diào)控得較好。因課前準(zhǔn)備較為充分，所以基本達到教學(xué)目標(biāo)：通過“拆分主課題，自主選擇產(chǎn)生研究的子課題”，探究提高學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗進行篩選、判斷探究方向的能力的有效途徑；通過制定、改善研究方案，探究有效指導(dǎo)學(xué)生共同設(shè)計規(guī)劃、協(xié)作商討創(chuàng)造性解決問題的方法；在合作探究、調(diào)查搜索的實踐活動過程中，探究對學(xué)生運用已有的知識方法進行實踐操作、有效執(zhí)行計劃、提高綜合的社會實踐能力的指導(dǎo)和調(diào)控的最佳途徑；通過對探究成果的制作、展示，探究指導(dǎo)學(xué)生篩選、處理信息，綜合運用各學(xué)科的知識、方法，選擇最適當(dāng)?shù)恼故痉绞降挠行Х椒�。在分工、合作探究中，培育孩子的全局觀念、合作意識及參與心態(tài)；通過實踐活動的全程，讓孩子體驗探究的樂趣、合作的愉快及成功的喜悅。

　　但仍然存在不足之處，例如：

　　1、在學(xué)生圍繞主題，拆分、篩選出有研究價值的子課題中，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思維，以致讓學(xué)生的回答有一定的局限性；

　　2、在學(xué)生按照自己的興趣分組時，沒有很好的調(diào)控每一組的人數(shù)，導(dǎo)致有的組人數(shù)多，有的組人數(shù)少；

　　3、因為實踐的把握不夠準(zhǔn)確，沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生在分組填寫好活動方案表后做更詳細(xì)的指導(dǎo)；

　　4、沒有及時把活動方案表投影展示出來，讓各組取長補短共同完善；

　　5、有些教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡略顯生硬。

　　6、對于學(xué)生課外探究還沒能深入的指導(dǎo)和調(diào)控。

　　這就是我對這一課的教學(xué)反思，望能指正！

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