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《我們來造彩虹》的教學反思
《我們來造彩虹》是北京師范大學出版社《品德與生活》二年級下冊第四單元《奇妙的光》的主題二。該主題教材的主要內容是：激發(fā)兒童對光的濃厚好奇心和探索興趣，并通過造彩虹活動讓兒童動手動腦，進一步認識太陽光，了解彩虹形成的簡單知識，發(fā)展積極主動地探索和研究科學的能力。引導兒童尋找與生活與自然有關的知識，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)及教學實踐中力求遵循《品德與生活》活動性的特征。
那么，如何提高課堂活動的實效性？在這節(jié)課的教學中我總結了一點經(jīng)驗跟大家分享。
一、活動要緊扣教學目標
教學目標是組織教學的出發(fā)點與歸宿，沒有目標的教學是盲目的，偏離目標的教學是低效的。在設計活動時，一定要思考，活動的目的是為了什么？這個活動是否能真正引發(fā)學生的參與。教學活動一定要緊扣教學目標，只有這樣才能保證活動的有效性。
在教學《我們來造彩虹》一課，本課的教學目標就是要幫助學生認識太陽光的七種顏色，激發(fā)學生對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣；激發(fā)學生熱愛生活，熱愛自然的情感；讓學生學會一些制造彩虹的方法。
為了更好地達到教學目標，我設計了一系列的活動，包括課前、課中、課后教學活動，因為這個教學目標不是通過一節(jié)課的學習能解決的。
課前活動
課前布置學生在家長的幫助下收集有關制造彩虹的方法并且和家長一起做實驗，在這個過程中不僅讓學生更充分的時間里學會了一些制造彩虹的方法，而且拉近了親子關系，更好地激發(fā)孩子的好奇心和探索興趣。
課中活動
課堂上，我設計了看一看，欣賞彩虹；畫一畫，描繪彩虹；做一做，制造彩虹；唱一唱，感情升華等四個教學活動。讓課堂動起來，學生在活動中去聽、去說、去看、去思、去做，他們做到耳到、口到、眼到、心到、手到，最大限度地發(fā)揮自己的主體作用，讓認知、情感、意志，行為的過程，變成自身心理內化的過程。
課后活動
課后我布置學生小組合作編彩虹的故事，進行“彩虹的故事”分享會。通過活動，讓兒童在科學學習的同時，保持他們的想象力，保持他們富于幻想的天性，而不是因為知道了彩虹是怎樣形成的科學道理，就失去了寶貴的想象和看待自然的童話般美麗的眼光。教師要鼓勵兒童發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，表現(xiàn)對彩虹的美好體驗。
這樣，在目標的引領下，我們的教學由“封閉教學”走向“開放教學”，通過生動的教學活動引起學生的共鳴，達到了活動承載的教學目標。
二、活動形式符合學生特點
小學低年級學生好玩好動、注意力不易集中、好奇心強等特點。因此在設計活動時要符合學生的年齡特點，符合其心理特點和認知規(guī)律，要富有趣味性。關注“童心、童真、童趣”，讓孩子們在活動中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)，教學中他們不再感到教學的乏味，而是感到有趣，變“要我學”為“我要學”。在愉快的學習氣氛中，學生積極參與，大大提高學習效率。
在備課之初，我設計了猜謎語導入課題，我設想：猜謎語是低年級學生喜歡的活動形式，它可以滿足孩子的好奇心，猜對了還可以滿足他們的成就感。從而更好引入課堂。但實際上是事與愿違，活動并沒有預期的效果，學生并不感到驚喜，并沒有激發(fā)其學習熱情。這跟活動的新穎性有關，我們應該設計有創(chuàng)意的活動，更好地激發(fā)學生學習興趣。因此，在最后的課堂設計中，我刪掉了這一活動，改為以觀看彩虹圖片集引入課堂，收到很好的效果。
第一個活動，欣賞彩虹。我精心挑選圖片和音樂。一幅幅絢麗的圖片，一陣陣悠揚的旋律，帶領學生進入色彩斑斕的彩虹世界，同學們的學習熱情一下子被點燃了，課堂他們被大自然的瑰麗震撼了，發(fā)出聲聲的贊嘆，這樣很好地激發(fā)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。
第二個活動，繪畫彩虹。畫畫是低年級學生喜聞樂見的形式，在繪畫的過程中培養(yǎng)孩子的觀察能力，鍛煉孩子的感知能力。通過繪畫彩虹能更深刻地認識太陽光的七種顏色。
第三個活動，制造彩虹。本課的重點和難道是學會一些造彩虹的方法。我設計了這個活動將更多的時間，更多的空間留給學生，讓他們充分地參與，充分地交流。這個活動中，全員參與，在生生互動，師生互動的過程中迸發(fā)出智慧的火花。
第四個活動，歌唱彩虹。全班齊唱手語歌，將感情推向高潮。音樂是人類的靈魂。音樂能使人們引起舒適的愉悅感，它是人生不可缺少的一種抒情活動。《彩虹的約定》這首歌曲，音樂輕快，歌詞溫馨，在歌聲中學生感受家長和老師親切的關懷，真摯的祝福。我精心制作課件，精選學生在學校學習和生活的照片。學生一邊唱著歌，一邊看著照片，看到自己的身影，看到同伴的動態(tài)，大家臉上洋溢著幸福的笑容，教室里蕩漾著歌聲和笑聲……
三、讓課堂上的動態(tài)生成精彩綻放
在品德與生活教學過程中，學生會帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，從而使課堂生成了許多課前沒有預料到的情況。教師細心地觀察，認真地傾聽，耐心地引導，抓住教育契機，充分發(fā)揮教育機智，應對品德課堂中的生成，引導學生體驗感悟，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)。
“制造彩虹”的活動是本課的重點。我將活動又分兩個環(huán)節(jié)進行。
第一個環(huán)節(jié)為小組內各成員輪流做實驗，在組內展示自己課前學習的成果，將自己的方法教會伙伴。分享課前學到的方法（學生自備材料和工具）。在活動前，我出示活動要求：（1）每個組員輪流做實驗，邊做邊說，說話聲音響亮，實驗步驟要說清楚。（2）當組員做示范時，其他組員要認真看，專心聽。（3）副組長填寫記錄表。這個活動中，全員參與，全員體驗，學生學會聆聽，學會交流，學會分享，感受成功的喜悅，
第二個環(huán)節(jié)為小組合作完成一個指定的實驗（老師準備材料和工具）。
活動開始前，我再次提出活動要求：組長帶領組員合作完成一個實驗，實驗時分工要明確。
活動開始了，之前，我們是在室內做實驗的，但是學生反復實驗還是不成功，這時我不急于提醒和指導，我是讓他們繼續(xù)做實驗，最后有的小組發(fā)現(xiàn)室內不充足，提出要到室外進行實驗的請求。這時，我接受學生的意見，臨時將課堂從室內搬到室外。
到室外做實驗時，學生變得更積極和雀躍了，但是很快他們就發(fā)現(xiàn)實驗還是沒有成功，返照在墻上的是白光而不是彩虹。這時，我也沒有告訴他們原因和技巧，我是鼓勵他們多思考，多交流，多嘗試。經(jīng)過學生的不斷實驗，不斷努力最終很多小組造出絢麗的彩虹，嘗到成功的快樂。
活動結束，我又把學生帶回教室。各組回報活動情況，我問：“你們小組合作制造的彩虹成功嗎？能跟大家分享方法嗎？”這時，很多小組組員興奮地高高舉起手來，迫不及待地要分享成功的喜悅。此時，我發(fā)現(xiàn)有一個小組組員們悶悶不樂，難掩失望的情緒。我讓組長匯報實驗情況，組長說：“我們小組的實驗失敗了，不知道為什么造出的總是白光�！蔽覇枺骸澳膫�同學能解答他們的問題？”小濤說：“我覺得是因為陽光太猛烈了。”我問：“是這樣的原因嗎？有誰不同意他的說法的？”小晴說：“我不同意小濤的說法，剛開始，我們都是失敗的，但我發(fā)現(xiàn)，只要將鏡子提高一點，就能成功了�！蔽艺f：“看來實驗成功，要講究方法。”我說：“哪個小組跟大家分享一下成功的經(jīng)驗？”小希說道：“剛開始，我們小組的實驗是失敗的，但最終成功了�！蔽医又鴨枺骸澳銈兪窃趺醋龅模俊彼又f：“我們不斷的調整鏡子的角度，經(jīng)過了很多次的調整，終于造出美麗的彩虹了�！蔽屹潎@道：“你們真棒！懂得不氣餒，不放棄。這組的經(jīng)驗告訴我們，要有耐心，有恒心，反復地試驗，不斷地嘗試，才能獲得成功�！薄餍〗M組員積極發(fā)言，大膽質疑，勇于表達。我說：“同學們，造出白光的真正原因是什么呢？大家想知道答案嗎？”全班異口同聲地說：“想！”我說：“好，老師就讓大家把這個問題帶到課后去探索，通過搜集資料，看參考書，做實驗，尋找答案�！�
只要我們教師有一顆靈動細膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時時關注課堂上的動態(tài)生成，才能構建出一個充滿生命活力的課堂。
四、小組活動的有效組織
品德課堂上教學活動形式多樣，其中小組合作學習的方式是教師樂于采用而且經(jīng)常采用的。在品德課堂上如何有效開展小組活動呢？下面我來說說我的做法：
1.組建小組
�。�1）搭配要合理
小組人數(shù)一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。針對低年級學生的年齡特征，小組4人為宜。組員搭配方面要按照學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合考慮，然后依照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，組內要有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。
�。�2）分工要明確
小組成員之間要有明確分工，落實具體任務，每個人擔當不同的角色，如：正組長、副組長、衛(wèi)生組長、紀律組長等。正組長既是一個小組學習活動的組織者，又是教師的得力助手，也是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。在選擇小組長時，要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的學生。小組長可為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機會。副組長協(xié)助正組長管理小組。衛(wèi)生組長負責本小組同學的桌面整理和周圍衛(wèi)生。紀律組長負責本組同學的上課紀律，確保本小組課堂的正常進行。這樣小組內成員分工明確，小組活動就有序有效開展。
2. 做好各個小組的培訓工作
小組合作學習的目的是讓每一個成員都在合作學習的過程中，學得生動、活潑，品嘗到合作學習成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言；二是學會認真傾聽，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能用比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通。
3.精選合作學習的內容
品德課選擇什么內容進行小組合作學習這是一個關系到合作是否有價值的重要問題。教師必須為合作學習選準、選精學習內容，以確保合作學習的實效性。選擇什么內容呢？
�。�1）學生“需要”交流的問題。合作必須是建立在學生個體“需要”的基礎之上。只有學生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，開展合作學習才是有價值的。
�。�2）個人無法獨立操作的復雜內容。在學生個人操作無法完成時，教師可創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自發(fā)地進行小組合作，培養(yǎng)同學間團結協(xié)作精神。
�。�3）值得爭辯、探討、質疑的問題。合作學習要求教師關注培養(yǎng)學生“獨立思考，善于運用發(fā)散性思維、批判性思維，既敢于提出自己的意見，也勇于接受別人的批評；既敢于堅持真理，也勇于修正錯誤；在完成任務中，敢于創(chuàng)新�！�
品德新課程教學，多彩的活動已成為教學的一大亮點，為我們品德課教學注入了新的活力，我們要努力創(chuàng)設活動化的課堂，設計真實、有效的活動，注重活動的形式，更注重活動的效果。讓學生在活動中發(fā)展，在活動中獲得真知，讓有效的課堂活動，成就精彩的品德課堂。
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