《或門》教學反思
通過這次課堂教學,讓我深深體會到教材只是給教師和學生提供一個學習的平臺,教師要如何根據(jù)自己學生實際情況充分有效地利用好教材,是每個老師應該思考的問題。職業(yè)教育不同于其他中學生教育,我們在教學過程中,應注重培養(yǎng)學生的自學和再學習能力,在講解過程中要不斷地設置思維臺階,循循誘導,因勢利導,注意學生思維水平和知識結(jié)構(gòu)的變化,為學生的新思維鋪路搭橋,針對學生差異精心設計每個小問題,既要鼓勵到成績好的學生,又能照顧到后進生,從而達到雙贏的佳果。現(xiàn)從以下幾方面反思中來談談我對這次教學的'得與失。
得方面:
1、溫故而知新的導入方式,循循誘導的提問方式,能提高學生的注意力。
2、能夠靈活處理教材,將抽象變形象,復雜簡單化,通俗易懂而又不乏味。
3、采用了探究式和啟發(fā)式的教學方式,能很好地引導學生分析思考問題。
4、在講解過程中,我不斷地引導學生通過比較,自行歸納,有助于教師與學生雙邊的互相交流,又能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,調(diào)動了學生積極思考、增強其創(chuàng)新意識,總結(jié)歸納能力。
失方面:
1、因為“或”門和“與”門教學內(nèi)容在很多程度上很相似,但在采取教學模式上沒有多大改變,導致教學效果不大好。
2、講授要點知識時,采用的形式未能做到多樣化,不能很好地調(diào)動學生的積極性,使學生感覺枯燥,課堂氛圍不夠好。
總而言之,在教學過程中我們要以學生為主體,老師為主導的教學模式,正節(jié)課要圍繞著重、難點講解。
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