《或門》教學反思

　　通過這次課堂教學，讓我深深體會到教材只是給教師和學生提供一個學習的平臺，教師要如何根據(jù)自己學生實際情況充分有效地利用好教材，是每個老師應該思考的問題。職業(yè)教育不同于其他中學生教育，我們在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的自學和再學習能力，在講解過程中要不斷地設置思維臺階，循循誘導，因勢利導，注意學生思維水平和知識結(jié)構(gòu)的變化，為學生的新思維鋪路搭橋，針對學生差異精心設計每個小問題，既要鼓勵到成績好的學生，又能照顧到后進生，從而達到雙贏的佳果。現(xiàn)從以下幾方面反思中來談談我對這次教學的'得與失。

　　得方面：

　　1、溫故而知新的導入方式，循循誘導的提問方式，能提高學生的注意力。

　　2、能夠靈活處理教材，將抽象變形象，復雜簡單化，通俗易懂而又不乏味。

　　3、采用了探究式和啟發(fā)式的教學方式，能很好地引導學生分析思考問題。

　　4、在講解過程中，我不斷地引導學生通過比較，自行歸納，有助于教師與學生雙邊的互相交流，又能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，調(diào)動了學生積極思考、增強其創(chuàng)新意識，總結(jié)歸納能力。

　　失方面：

　　1、因為“或”門和“與”門教學內(nèi)容在很多程度上很相似，但在采取教學模式上沒有多大改變，導致教學效果不大好。

　　2、講授要點知識時，采用的形式未能做到多樣化，不能很好地調(diào)動學生的積極性，使學生感覺枯燥，課堂氛圍不夠好。

　　總而言之，在教學過程中我們要以學生為主體，老師為主導的教學模式，正節(jié)課要圍繞著重、難點講解。

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