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彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思(精選6篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思 篇1
1、對學(xué)生的回答還有練習(xí)時的點(diǎn)評過于著急,沒有聽聽其他學(xué)生的見解。比如,在課堂中我提出了這樣的一個問題:
師:在我們身邊,有沒有對彈力的應(yīng)用呢?老師這里有個拉力器,現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上來拉一拉好不好?根據(jù)兩位同學(xué)的表演,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
生:A的力氣大些?
師:你為什么有這樣的結(jié)論呢?
在我追問原因。她沒有說出原因,在我的引導(dǎo)下她的回答也不夠準(zhǔn)確。然后我就急于給出正確的原因!皬椈缮扉L得越多,該同學(xué)的力氣就越大。”
2、在學(xué)生講題的過程中,只注意了學(xué)生的解題步驟,而且在學(xué)生講解的`基礎(chǔ)上自己把解題要點(diǎn)又重述了一遍。其實這樣既沒有使學(xué)生思維得到鍛煉,自己在重復(fù)的過程中把時間也浪費(fèi)了。
3、沒有適時的發(fā)揮交互的作用。記得在學(xué)生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關(guān)系?”的題目時,我設(shè)計了發(fā)散性的問題,這樣的問題發(fā)揮的空間比較大。在我巡視的過程中看到程度好的學(xué)生,很快就求得了很多的物理量,而且方法迥異,而程度差的學(xué)生有的只解出了一個物理量有的甚至一個物理量都沒有求出來。
改進(jìn)措施:
1、把某個學(xué)生解決不了的問題轉(zhuǎn)拋給其他學(xué)生,聽聽別的學(xué)生的意見。這樣既把問題解決了,又提高了學(xué)生的參與度和積極性,也鍛煉了學(xué)生的能力。
2、在平時訓(xùn)練的過程中就注意引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生大膽的去發(fā)表自己的看法,訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。這樣既使學(xué)生的能力得到了鍛煉,自己又可以把重述的時間節(jié)省下來。
3、抓住時機(jī)發(fā)揮兵交兵的作用。鼓勵學(xué)生:同桌倆討論,或者前后四人一組討論,讓好學(xué)生幫助差學(xué)生。這樣好學(xué)生得到了展示自己的機(jī)會,而差學(xué)生也學(xué)到了知識。也免去了老師照顧不到的問題,達(dá)到事半功倍的作用。
彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課為《彈力 彈簧測力計》,彈力是一種很常見的力,日常生活中應(yīng)用彈力的地方很多。從彈力應(yīng)用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識的完整性出發(fā),我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內(nèi)容。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對彈力的概念的理解,但只要求了解它是怎樣形成的,不去分析它的三要素,我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗彈力的存在,從而理解彈力的概念。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測力計的使用上,我的突破方法是每人手上都有彈簧測力計,并去使用它,同時給出一些有關(guān)彈簧測力計的.使用和讀數(shù)資料放在屏幕上給學(xué)生看,讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中使用,并在學(xué)習(xí)中交流。因為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,需要探索其使用方法的場合是很多的,所以對于彈簧測力計的使用,我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用。在本節(jié)課中,我不僅力求達(dá)到“會正確使用彈簧測力計”的技能目標(biāo),而且努力體現(xiàn)“使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。
在教學(xué)的過程中,為了突破難點(diǎn),我課前讓學(xué)生做足了準(zhǔn)備工作,同學(xué)們自己帶了實驗器材,例如:橡皮筋,彈簧,鋼板尺,海棉,橡皮泥等。我也為大家準(zhǔn)備了彈簧測力計。讓學(xué)生們能夠自己親自動手去按一按,壓一壓,感受彈性形變和塑性形變。
為了突出難點(diǎn),我安排了“彈簧測力計使用”的探究實驗,讓學(xué)生能在實驗中親自探索其使用方法。
總體來看,本節(jié)課效果較為明顯,學(xué)生對于彈力的理解比較透徹,對于彈簧測力計的使用也掌握的很好。但也有一些不足,比如:在探究實驗中,如果可以再設(shè)計一些實驗,例如:可讓學(xué)生體驗如何勻速拉動物體,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,將會使本節(jié)課的內(nèi)容更充實。我還可以在學(xué)生測量一根頭發(fā)的拉力是多少時,簡單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。習(xí)題的設(shè)計也還可以挖掘的更深入一些。
彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思 篇3
本節(jié)課主要采用“探究式”教學(xué)模式。三位一體的探究式教學(xué)模式的基本思想是:討論式教學(xué)為背景、科學(xué)探究為主線。
1、討論式教學(xué)為背景:
作為教學(xué)過程的背景模式,討論式教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的始終。為以實驗為基礎(chǔ)的探究與創(chuàng)造活動提供了不可缺少的前提條件。整節(jié)課把《彈力 彈簧策力計》分為三個大問題,三個大問題又分為十余個環(huán)環(huán)相扣的'小問題,使整個教學(xué)過程設(shè)計成一系列首尾相接的小問題的教學(xué)過程。每一個問題生成后先讓學(xué)生討論、各述己見,然后再解決。能夠使學(xué)生的思維形成一個先發(fā)散后聚合的創(chuàng)造性思維過程。
2、科學(xué)探究為主線:
探究式教學(xué)就是將學(xué)生的知識探究過程變成一種類似科學(xué)家搞科研的過程。它的思維程序是:“提出問題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實驗得出出結(jié)論”等三個層面。
本節(jié)課分為三次探究活動:
第一次:提出問題 設(shè)計實驗 分析總結(jié) 得出結(jié)論(彈性、塑性)。
第二次:提出問題(彈簧伸長長度與拉力關(guān)系) 設(shè)計并進(jìn)行實驗 分析總結(jié) 得出結(jié)論(拉力越大,彈簧伸長越長。)
第三次:提出問題(關(guān)于彈簧測力計你想知道的問題) 觀察(分享收獲) 進(jìn)一步提出問題(如何使用彈簧測力計) 動手實驗 得到結(jié)論
三次探究與研究性學(xué)習(xí)的過程中,高潮迭起,既達(dá)到了探究與學(xué)習(xí)的目的,又使他們提高了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會了許多研究問題的思路與方法,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。
但是我在操作過程太過冒進(jìn),沒有注意要學(xué)生的反應(yīng),一味想將課堂內(nèi)容,考點(diǎn)攻破,最后收到的效果反而不太理想。教師在教學(xué)時切記慢慢引導(dǎo),慢工出細(xì)活啊!
彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思 篇4
在本節(jié)課的教學(xué)中,課件使用了Powerpoint幻燈片。開始我以實驗引入課題,再用幻燈片展示拍皮球、撐桿跳、射箭等場面,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用Powerpoint幻燈片,展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、圖片,呈現(xiàn)本節(jié)課的一些知識,課本以外的一些內(nèi)容,可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高課堂教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
另外教學(xué)中,我設(shè)計了大量的活動。讓學(xué)生用所提供的'器材自行設(shè)計實驗,實驗開放,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識;讓學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測力計,了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、單位,培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納的能力;列舉日常生活中的事例,是為了讓學(xué)生聯(lián)系實際、聯(lián)系生活,體現(xiàn)物理教育的理念——從生活走向物理,從物理走向社會。
此外在這節(jié)課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己在語言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴(yán)謹(jǐn);在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) “尋找你身邊1N的物體” 活動中,我發(fā)現(xiàn)設(shè)計的還不夠巧妙。開始上第一課時,覺得時間不怎么夠?主要是引入課題太冗長,經(jīng)過改進(jìn)后時間的處理上好了很多。
所以,建議上課時,一定要注意時間的掌握。本節(jié)課的重點(diǎn)在彈簧測力計的使用上,因而在前面占用的時間不能太長。彈性、塑性、彈性形變、塑性形變、彈力等花費(fèi)的時間不能超過10分鐘。彈簧測力計的制作原理,由于有實驗,約10分鐘,其余20分鐘用于講解及訓(xùn)練彈簧測力計的使用。
彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
科學(xué)概念目標(biāo):
1.力有大小和方向,力的大小是可以測量的。
2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大,伸長長”的特征制作的,彈簧的伸長特征與橡皮筋相似。
3.力的單位是牛頓。
科學(xué)探究目標(biāo):
1.認(rèn)識彈簧測力計的基本結(jié)構(gòu)。
2.使用彈簧測力計測量力的大小。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo):
1.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。
2.樹立細(xì)致、有步驟的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo):
1.體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。
2.用彈簧測力計可以測量物體的重力。
本節(jié)課的重難點(diǎn):能正確使用彈簧測力計來測量力的大小。
反思:
本節(jié)課有兩個主要活動,第一是認(rèn)識彈簧測力計。我采取的是把問題拋給學(xué)生,你知道用什么工具測量力的大小嗎?它會有哪幾個組成部分等問題,來引起孩子們的注意,接下來讓孩子們通過學(xué)習(xí)我事先剪輯好的,虛擬實驗教學(xué)里的視頻,學(xué)習(xí)后,讓孩子們來說說關(guān)于測量力的工具以及組成,力的單位等孩子們了解到的知識,幾個班級在這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果還是比較好,孩子們都積極的分享自己的收獲。然后孩子們實際觀察彈簧測力計,通過觀察、認(rèn)讀和實際感受來認(rèn)識彈簧測力計的結(jié)構(gòu)、計量單位、刻度標(biāo)識及如何讀數(shù),孩子們基本已經(jīng)掌握如何使用彈簧測力計。
第二是用彈簧測力計測量力的大小,這個活動教師先引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小,例如1牛,2牛,5牛的力的大小,要提醒孩子先估測、后測量實際的物體,測量的物體不能超過彈簧測力計的最大量程。同學(xué)們分組進(jìn)行實驗測量,大部分小組操作正確,記錄及時,正確測量物體力的'大小也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。不過在本環(huán)節(jié)有一個問題,有的小組測量的鋼筆基本上在0牛附近,有的小組劉就讀的0牛,我告訴他們,有的物體重力比較小,用我們這樣的彈簧測力計不能測量它的重力,需要一個更精密的測量儀器來測量,而不能直接記錄0牛,我們需要換一個適合的物體來測量。
彈力、彈簧測力計的教學(xué)反思 篇6
我在2016年2月24日上了物理組一節(jié)調(diào)研科,教學(xué)內(nèi)容是彈力,物理調(diào)研科教學(xué)反思。通過這次調(diào)研科曝露出了很多問題,在自己發(fā)現(xiàn)問題、正視問題的過程中促進(jìn)了自己的成長。首先面對第一次接觸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對教材不熟悉,上課準(zhǔn)備不充分,盡管上課之前反復(fù)閱讀了教材和相關(guān)教學(xué)資料,但是還是存在漏講,或者講解不透徹的現(xiàn)象;對上課內(nèi)容安排的不夠合理,課堂容量過大,對學(xué)生的認(rèn)知理解能力把握不夠等問題。對教法沒有很好的選擇,采用的是以教師講授為主,學(xué)生參與的'積極性還沒有調(diào)動起來。主要表現(xiàn)在一下幾個方面:
1.彈力的方向講解不夠透徹。只提出了與接觸面垂直,與發(fā)生形變方向相反。舉例難度過大,學(xué)生不易理解。應(yīng)該選取一些簡單易懂的實例加以講解。
2.彈簧的伸長量與彈簧的長度未加以區(qū)分。應(yīng)從具體實例中加以區(qū)分什么是彈簧的伸長量,什么是彈簧的長度。
3.彈簧測力計的構(gòu)造存在漏講。
4.彈簧測力計的使用方法講解不夠。
5.彈力產(chǎn)生的條件,只講了產(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力,從彈性形變的角度去區(qū)分。未明確提出要相互接觸,有相互擠壓,且產(chǎn)生彈性形變。
6.彈性和塑性這個地方的講解未做弱化。
7.課件與課堂教學(xué)未緊密結(jié)合,存在存在臨時翻頁面的情況。
8.一個環(huán)節(jié)與另一個環(huán)節(jié)之間的過度和銜接不是很自然。
9.教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出明確,把每一個知識點(diǎn)都放在了平行的位置。
10.引入時難度過大,應(yīng)該采用一些簡單的例子。
11.課堂紀(jì)律學(xué)生不夠好,一直顯得比較活躍。
12.學(xué)生參與程度不夠,實驗上不夠放手讓學(xué)生自己去做。應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、總結(jié)物理規(guī)律,而不是以告訴的方式讓學(xué)生知道。
13.與學(xué)生距離過遠(yuǎn)不夠親近。教學(xué)語言比較單一,語調(diào)變化不大,吸引力不強(qiáng)。
通過這次調(diào)研課發(fā)現(xiàn)了自己所存在的這些問題,也感謝物理組的所有成員對自己提出的寶貴意見,自己一定虛心接受這些意見和他們的好的實用的教學(xué)方法,結(jié)合自己實際情況、學(xué)生實際情況進(jìn)行運(yùn)用。同時自己應(yīng)該正視自己存在的這些問題,以及自己教學(xué)上所存在的不足之處,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。從思想上做起,從思路上改進(jìn),在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題、找到方法解決問題。爭取做到每一節(jié)課都有所進(jìn)步,每一節(jié)課都有所收獲。
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