口語交際《愛媽媽》教學反思范文

　　本節(jié)課我通過烏鴉反哺的故事切入，讓學生在口語交際訓練中提高口語交際能力，同時懂得從小就應該關愛父母的道理。教學中我以“關愛父母”為主線，創(chuàng)設了一系列貼近學生生活的交際情境，讓每個學生都參與到聽、說、交際的訓練中，學生在我的示范和引導下從不敢說，不會說到敢說、想說，最后到能說會道。

　　一、教學設計顯層次

　　小學生語言發(fā)展的規(guī)律是由簡單到復雜，由低級到高級，一年級孩子表現欲很強，對簡單的問題他們總能表現出極大的興趣，因此讓學生想說是上好口語交際課的關鍵。當學生在低起點上打開話匣子時，我便逐漸提高要求，讓學生從說簡單的一兩句話到說幾句連貫的話，內容由少到多，由不完整到完整。形式由單一到多樣，要求由單項到多項。

　　具體我是這樣實施的：

　　1、認真聽

　　在交際中，聽是說的前提，只有認真傾聽。才能了解對方說話的內容以及時作出回應。聽也是一種禮貌，是交際中很重要的一種素養(yǎng)。一上課，我就和學生談話，并滲透認真聽的要求。隨后播放小烏鴉和烏鴉媽媽的對話，讓學生仔細聽，因為聽得認真，所以學生聽后個個都有話想說，我及時引導他們把話說完整，說連貫。緊接著播放歌曲，讓學生聽后編個小故事，再次訓練學生聽的能力，同時也有意識讓學生把剛才零碎的語言說連貫。

　　2、說明白

　　只有認真聽，才能說明白，只有把話說明白，才能順利地和人交際。對于一年級的孩子來說，他們口語交際能力還比較弱，有些話他們想到了也不能清楚的表達出來。因此，我在出示父母關心孩子的圖片的同時為學生準備了句式。學生有章可循，表現得異常積極，做到了人人開口。同時我特別表揚用其他句式把圖畫說明白的學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。隨后我讓學生用學會的句式說說父母關愛自己的事，此時學生更是輕車熟路，個個躍躍欲試。

　　3、有禮貌

　　交際是口語交際訓練的核心，聽話和說話能力訓練的最終目標也是為了學生提高學生的交際能力。在交際中，文明、禮貌的交際習慣也是非常重要的。我為學生創(chuàng)設了孩子關心家人的場景，從啞劇表演到圖片展示，為的是讓學生進入情境，師生對話，生生對話，實現雙向互動。在這些互動中，很好地體現認真聽，說明白，有禮貌的訓練要求。

　　二、課堂評價要精當

　　如果說一節(jié)成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么教師精當的評價語就是一個個震撼心靈的音符�？谡Z交際課上，老師精當的評價語有助于對課堂的調控和學生語言發(fā)展的引導。有利于學生說話欲望的激發(fā)和學生自信心的建立。評價應真切、具體、簡潔。

　　1、導向

　　這節(jié)課，在學生看圖說句子這一環(huán)節(jié)，孩子們想到哪說到哪，而且后發(fā)言的同學還會受到先發(fā)言同學的影響，有一種趨從現象。如學生說來說去只知道說誰在干什么，我便說，你們說得很完整，如果說得具體一些就更好了。此時就有學生說出了時間，之后又有人說出了地點。接下來學生說其他幾幅圖都能越說越完整。

　　2、激勵

　　口語交際課上的重要途徑之一就是老師運用激勵性的評價語�！澳阏f得真精彩。”“你聲音洪亮，真棒。”等等。當我把這些賞識的語言送給學生時，學生體驗到了成功的喜悅，個個都敢說、想說，進而變得能說、會說。

　　三、生成語言應規(guī)范

　　課堂上學生的生成語言是一柄雙刃劍，處理得好它會為你的課堂錦上添花，若處理不好則會打亂整個教學過程。處理好學生的生成語言要靠教師的應變能力�？谡Z交際上，學生的語言都是生成的，對于這些語言，教師及時發(fā)現并加以規(guī)范是非常重要的。對于學生生成語言的處理，尤其是及時指正學生發(fā)言中出現語病，這方面我還比較薄弱，我將繼續(xù)努力。

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