勞動最光榮的教學反思

　　篇一：勞動最光榮教學反思

　　這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美。首先是情景式感受，創(chuàng)設學習情景是認知的有效途徑，它可以起到激發(fā)學生的興趣， 引導學生去學習教學主題及內容，在整個教學過程中起到紐帶作用。所以，我將節(jié)奏兒歌《快樂的美發(fā)師》作為導入部分，讓學生在兒歌情景表演中感受勞動的快樂，并且懂得雖然美發(fā)師的勞動很平凡，但是只要自己努力勞動一樣是十分光榮的。

　　其次在教學中我以聽為先導，讓學生真正學會“聆聽音樂”。本課教學的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。再聽由木琴演奏的《勞動最光榮》，感受木琴獨特的音色，從而知道它正因為具有清脆、明亮的音色所以能更好的表現勞動時歡快的情緒。

　　在教學中，通過多種形式的活動，如口動，讓學生說說歌中哪些小動物是十分光榮的。體態(tài)動，讓學生表演歌中小動物勞動的動作。手動，讓學生通過自己演奏來感受木琴的清脆，音色的明亮，使學生從動中體會勞動的快樂，勞動的幸福。

　　所以，在這節(jié)課中我認為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。

　　在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的， 音樂本身就能為學生提供豐富的想象與聯想，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。 但是，二年級學生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導，帶領學生一起探索學習。但在創(chuàng)作內容安排上有點過多，時間短，學生有些無法及時完成創(chuàng)作內容，是本節(jié)課教學的一個遺憾，所以，我應該及時調控，根據實際情況減少創(chuàng)作內容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進行。

　　篇二：勞動最光榮教學反思

　　在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。

　　在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂是創(chuàng)造性最強的藝術之一，它對于發(fā)展學生的創(chuàng)造能力具有獨特的作用。由于音樂本身的非語意等特點，它必然能發(fā)展學生豐富的想象與聯想，同時也能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，()合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學生的創(chuàng)造熱情。

　　音樂的豐富多彩決定了教學內容不能局限于課堂，必須學習課外的內容來拓展學生的視野，為使學生在音樂方面的學習有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結合學生的生活實際，讓他們領悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富。

　　篇三：勞動最光榮教學反思

　　歌表演融思想性和趣味性，音樂性和舞蹈性于一體，是最簡易的音樂和舞蹈的綜合藝術形式，也是學生最易接受的一種表現方式，它把無形的聲音同無聲的形態(tài)動作結合在一起，能充分調動學生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。 歌表演以歌為主，動為次，在教學中應做到動、靜交替。動作不宜過大，應以不影響歌唱為限度，將重點放在歌曲的藝術處理上。當然，對不同年級的學生，歌表演應采取不同的教學手法。就拿一年級而言吧，由于這個年齡段的學生識字不多，在學習唱歌時掌握歌詞有一定的困難，我根據歌詞內容，分角色設計優(yōu)美而又確切表達歌曲情感的表演動作，幫助學生理解和記憶歌詞，并在理解、記憶歌詞的基礎上，以形象生動，優(yōu)美的歌舞動作進行演唱，使演唱更富有情感的表達性。

　　課后，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊干活，并且請爸爸媽媽寫回值得家庭作業(yè)。沒想到這次作業(yè)取得的效果超出我的預想。對我本身也是一個激勵。在評價的過程中我發(fā)現也存在很多不足，在以后的教學中，我會盡量去挖掘教材，分析教材，設計一些結合生活實際，符合音樂課特點激發(fā)學生興趣的音樂課后拓展作業(yè)。

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