圓柱與圓錐的教學(xué)反思范文

　　本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課，對學(xué)生應(yīng)該是一個溫故而知新的過程。 下面我談?wù)?/p>

　　對整理與復(fù)習(xí)課的一點小小想法：

　　復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生整理知識、查漏補缺的重要課時。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在老師面前的一個難題。如果把它僅僅看作是對知識的再現(xiàn)與補缺，簡單地將各知識點羅列出來，這樣無法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識，弄清各知識之間的聯(lián)系和知識的發(fā)生過程，而且還會使學(xué)生覺得是"炒剩飯"。這樣往往會因重復(fù)練習(xí)而缺少新意。為了避免這種現(xiàn)象，我想如果能夠設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，能切實有效地讓學(xué)生投入到課堂中并積極參與課堂才會取得事半功倍的效果，教師積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。因此，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識這一教學(xué)中，教師應(yīng)將各個知識點，根據(jù)其發(fā)生過程和內(nèi)在聯(lián)系，通過對知識的分類、整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，讓學(xué)生通過知識網(wǎng)絡(luò)形成高視角的思維結(jié)構(gòu)建立整體意識和統(tǒng)一觀點。為此，我進行了這樣幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計：

　　1、課前談話，活躍氣氛。

　　通過師生談話，引入課題。活躍教學(xué)氣氛，營造輕松愉悅平等的學(xué)習(xí)氛圍。 ?

　　2、回憶鋪墊，梳理知識

　　在本環(huán)節(jié)我首先提出問題：“你知道圓柱與圓錐有哪些特征？”這是一個簡單問題，每個學(xué)生都有說的，但又說不完整，其他學(xué)生會進行補充，學(xué)生的參與度高，積極性高。同時，在互動交往中師生相互啟發(fā)，相互補充，從而使知識結(jié)構(gòu)不斷完善，強化了復(fù)習(xí)的功能。

　　3、適時拓展

　　整理復(fù)習(xí)的目的不僅僅在于對知識的整理，還需要通過對知識的整理達到復(fù)習(xí)與提高的效果。所以最后我安排了一個問題：一個圓柱長10厘米，接上4厘米的一段后，表面積增加了25.12平方厘米，求原來圓柱的體積是多少立方厘米？本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識的拔高，不僅要讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要數(shù)學(xué)知識和思想方法，還要給學(xué)生表達和發(fā)展思維的機會，進而提高學(xué)生的能力，也使學(xué)生認識到整理和復(fù)習(xí)的重要性。

　　反思：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程，還有一些問題需要思考與改進。如：

　　1、 怎樣把握復(fù)習(xí)與新授的關(guān)系？

　　這節(jié)課的設(shè)計已改動了多次，通過談話對圓柱和圓錐從表面到內(nèi)部的特征進行再認識，對圓柱的表面積，圓柱、圓錐的體積進行再回顧，有學(xué)生對這部分知識進行再整理的過程花費了很多的精力。這樣的“再認識”是不是有“新授”的痕跡？

　　2、 一節(jié)課中復(fù)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系如何協(xié)調(diào)？

　　在復(fù)習(xí)中必要的練習(xí)是不可缺少的。我們可以以練習(xí)代替復(fù)習(xí)，可以邊整理知識點邊穿插練習(xí)，也可以在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過對練習(xí)題的分類，整理出知識網(wǎng)絡(luò)，還可以先梳理溝通知識間的聯(lián)系，再針對性地進行練習(xí)，有時用一節(jié)課對某部分知識進行整理和復(fù)習(xí)后，后面要跟著三四節(jié)的練習(xí)課……復(fù)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系如何協(xié)調(diào)才能提高復(fù)習(xí)的效率也是一個值得研究的問題。

　　由于教學(xué)經(jīng)驗欠缺，這節(jié)課還存在很多的問題，如：教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠自然，新的教學(xué)方法運用不夠熟練等等，以后還需要努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

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