欧美另类日韩中文色综合,天堂va亚洲va欧美va国产,www.av在线播放,大香视频伊人精品75,奇米777888,欧美日本道免费二区三区,中文字幕亚洲综久久2021

學(xué)校數(shù)學(xué)半學(xué)期教學(xué)反思

時間:2023-05-01 22:32:05 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

學(xué)校數(shù)學(xué)半學(xué)期教學(xué)反思

  新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施已半學(xué)期了,經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程,深受新課改的冼禮,在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評價等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識,鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達(dá)自己的想法;重視過程,重視引導(dǎo)求異思維,鼓勵算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動、活潑、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)生活,多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。

學(xué)校數(shù)學(xué)半學(xué)期教學(xué)反思

  一、在教材探研方面

  新教材在編排體系上,知識結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,突出了知識的形式的探究過程,同時增加了大量的動手操作,動腦思考與相互交流的機(jī)會,使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機(jī)會。

  1.根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識,領(lǐng)略教材圖例的含義,精心設(shè)計組織課堂教學(xué)活動

  在新教材的例題、"做一做"中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,領(lǐng)略插圖的含義,根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動。如:在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長短、比高矮的分組活動。在比長短中,我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動,先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學(xué),再組與組比較,比出誰是全班胳膊最長的同學(xué)。這項教學(xué)活動讓學(xué)生在活動中、在小組里合作學(xué)習(xí),使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知,教師真正站到了教學(xué)活動組織者的位置。

  在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,這些插圖也為我們設(shè)計教學(xué)活動提供參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時,我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖:讓學(xué)生抽取0~10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),要么哪兩個數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā),我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動。這樣學(xué)生自主活動始終貫穿于整個單元,學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。

  2.發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境

  低年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動,很少是因為認(rèn)識上的需要,而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如在"比一比"的新授課中,除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外,還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,讓他們想一想:圖中還有什么可以比。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,讓他們牽動探索,從而加深了學(xué)生對"多"與"少"的理解。

  3.重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)

  數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會數(shù)學(xué)知識的含義,在教學(xué)數(shù)的組成時,先讓學(xué)生用小棒分一分,有幾種分法?每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導(dǎo),學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識的全過程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

  4.新教材更加注重思想品德的教育

  學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識、獲取能力外,更重要的是學(xué)會做人的道理。新教材在編排上,注重知識與德育滲透,如:在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6--10的認(rèn)識和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

  但多數(shù)教師對教材在編排上還持有一定的意見,如:有些地方銜接不當(dāng),知識跨度太大;個別題目圖意不明,如,第33頁第1題"連一連",第45頁第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號" ",顯得突然,且給教學(xué)帶來麻煩;沒有更多地強(qiáng)調(diào)"數(shù)的組成",造成學(xué)生計算速度偏慢;有些內(nèi)容對學(xué)生要求過高,有難度(如"連減");有的課時內(nèi)容太多,完成有困難(如"操場上"),教材還有待于改進(jìn)。

  二、在課堂教學(xué)方面

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)》在基本理念中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,表現(xiàn)為以教為中心,以教案為本,學(xué)圍繞著教,就是我講你聽,我問你答,課堂氣氛較沉悶。為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識,我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知年齡特征,認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗,抓住學(xué)生活動的興奮點(diǎn),按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)",為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手,采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)片斷:分蘋果(一)

  師:同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎?

  師:黑板上有一堆蘋果,你估算一下有多少個?再數(shù)一數(shù)。

  (說明:磁性蘋果教具,可操作)

  師:把這堆蘋果分成兩堆,誰會分?還可以怎樣分?(說明:老師這一問一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣)

  這樣讓學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí),伴隨學(xué)生自身的情感成為他們自主學(xué)習(xí)的需要。數(shù)學(xué)是充滿樂趣的"學(xué)問",在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。

  2. 創(chuàng)造情境,營造與人合作交流的學(xué)習(xí)氛圍

  合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。學(xué)會共同學(xué)習(xí)、生活,培養(yǎng)在人類活動中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在一年級課堂教學(xué)中,建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制,營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,改變傳統(tǒng)單一的交流形式,變"雙向交流"為"多向交流",使學(xué)生感到自由、輕松,學(xué)生成為交流的主體。

  教學(xué)片斷:分蘋果(二)

  師:同學(xué)們都想分蘋果,下面我們按小組進(jìn)行分蘋果比賽。(說明:教師說分蘋果時,出示課題:分蘋果)

  教師提要求:

  A. 每4個人一組(每組一捆"小棒")同學(xué)之間要合作,一個同學(xué)負(fù)責(zé)分,兩個同學(xué)分別說怎樣分兩堆,一個負(fù)責(zé)記錄。

  B. 把10個蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  師:請同學(xué)們按小組匯報分的情況。

 。ㄕf明:每小組代表在黑板上演示分的情況,教師按學(xué)生分的順序,在黑板上用數(shù)與形表示出來,展示學(xué)生的成果)

  10 52431

  58679

  師:我們把10個蘋果分成9和1,你想到什么算式?10分成8和2,你想到什么算式?

  ……請同學(xué)們在小組里說一說。

  在這一過程中,學(xué)生的主體地位得到了尊重,每個學(xué)生都有機(jī)會參與討論,在討論中,可以自己發(fā)表見解,將自己的想法,告訴其他的同學(xué),傾聽其他同學(xué)的意見。如:上述學(xué)生在小組討論時,有的學(xué)生說我想到了:9+l=10,10-9=1。馬上有學(xué)生補(bǔ)充說:還有l(wèi)+9=10、10-1=9;接著學(xué)生七嘴八舌地說想到:8+2=10,2+8=10……老師又接著問通過這些算式,你還想到什么算式?學(xué)生說:想到10+0=10,又有學(xué)生說,想到10-0=10,學(xué)生又說還有10-10=0,還有0+10=10。這種合作學(xué)習(xí),增加了信息交流量,豐富了自己的見解。被同伴認(rèn)可,一次認(rèn)可就是一次成功。成功可使學(xué)生產(chǎn)生自信,學(xué)生獲得自信,自我肯定等一系列的情感體驗。這種良好的情感體驗的不斷實(shí)現(xiàn),能激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

  3. 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

  "問題是數(shù)學(xué)的心臟。"有了問題,思維才有方向;有了問題,思維才有動力。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動發(fā)揮的前提,根據(jù)一年級學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段的特點(diǎn),我在教學(xué)時有意識創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題。

  教學(xué)片斷:操場上(-)

  師:同學(xué)們你們喜歡玩嗎?你最喜歡什么運(yùn)動?

  生:我喜歡羽毛球;我喜歡體操;我喜歡跑步;我喜歡足球;……

  師:同學(xué)們的興趣愛好真廣泛,現(xiàn)在我們到操場上去看一看,這些同學(xué)在干什么?(出示場景圖,并揭示課題:"操場上")

  師:根據(jù)這幅圖,你想提出什么問題?

  生:①男生有( )人;②女生有( )人;③一共有( )人;④男生比女生多( )人;⑤女生比男生少( )人;⑥是女生多還是男生多?⑦帶帽比不帶帽的少( )人;⑧踢球的比不踢的多( )人?⑨跑的比沒有跑的多( )人?……

  沒有牛頓對落地蘋果觀察和發(fā)現(xiàn),如何產(chǎn)生"萬有引力"定律,沒有阿基米德在浴缸中洗澡的體驗和發(fā)現(xiàn),也不會有對"浮力"的認(rèn)識。這些都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,讓學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題,提出他們想提的問題,提出他們感興趣的問題。問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力,同時也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。

  4. 以人的發(fā)展為本,給學(xué)生留下學(xué)習(xí)與探索的時空

  陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水,離不開陽光和空氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。留足思維的時空,讓學(xué)生自由發(fā)展,想像就能張開翅膀,在學(xué)習(xí)的藍(lán)天翱翔。課堂教學(xué)不該由教師主宰,應(yīng)以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間。教師除給學(xué)生提供豐富、直觀的背景材料,構(gòu)建解決問題的模型,還要把學(xué)教學(xué)片斷:操場上(二)

  師:大家提出了這么多問題,你們會解答嗎?你是怎樣解答的?把你的方法在小組里跟同學(xué)說一說。

  師:一共有( )人,這個問題,哪個小組來回答?

  生:一共有10人。

  師:你們是怎樣想的?把你們的想法告訴大家。

  生:我們這組是數(shù)出來的,先數(shù)男生,再數(shù)女生。

  師:你們這組還有補(bǔ)充的嗎?其他組還有不同的想法嗎?

  生:我們這組是把男生的人數(shù)和女生的人數(shù)加起來的8+2=10。

 。ㄕf明:教師充分肯定學(xué)生的方法)

  師:男生比女生多( )人,這個問題哪個小組來回答?

  生:男生比女生多6人。

  師:你們是怎樣想的?能把你們的想法說給全班同學(xué)聽嗎?

  (說明:這組同學(xué)回答后,鼓勵其他組學(xué)生,還有不同想法嗎?)

  生:我們是一個男生對一個女生,剩下的就是多的。

  生:從圖中這兩個男生和這兩個女生一比,剩下就是6個男生。

 。ㄕf明:學(xué)生在回答時,用手指著圖比劃著說)

  生:我們是算出來的,男生有8人,女生有2人,8-2=6。

  生:我們是比出來的,8比2多6個。

  生:女生人數(shù)只有男生中的一部分,一看就知道男生比女生多6人。

  波利亞指出:"學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"對知識而言,學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流,澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)和探索的時空留給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣,同學(xué)、教師成為交流學(xué)習(xí)的親密伙伴,使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。在課堂上,學(xué)生通過實(shí)踐活動、小組合作、簡單數(shù)據(jù)調(diào)查和游戲活動等多種形式,自主地積累知識,獲得信息,解決問題,培養(yǎng)能力。

  課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派繁榮的景象,這是相當(dāng)可喜的。但是,認(rèn)真審視一下我們的課堂教學(xué),也有一些現(xiàn)象值得我們深思。

  1. 學(xué)習(xí)方式提倡"探究式",還要不要"接受式"

  我們知道,學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用,要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、個性特點(diǎn)等多種因素的制約。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合讓學(xué)生通過探究去解決,"探究式"適合智力好、主動性強(qiáng)的學(xué)生,而學(xué)生的智力發(fā)展、知識水平不平衡是客觀現(xiàn)實(shí),如果一味地追求"探究",就會嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實(shí)際,挫傷他們的積極性。學(xué)生個性不同,所以,"探究式"也好,"接受式"也罷,適合學(xué)生個體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式才是最有效的。如果我們教師不顧實(shí)際,對于明明是簡單而不需探究的,或者學(xué)生沒有能力探究的那些知識,也去搞形式,追求探究的"時髦",那可能會事倍功半,得不償失。

  2. 教學(xué)注重"過程",還要不要"結(jié)果"

  教學(xué)"重在過程"也已成為廣大教育工作者的共識。但是,隨之而來,有一種聲音似乎越來越流行,認(rèn)為知識已經(jīng)不重要了,重要的是掌握獲取知識的方法。我們應(yīng)當(dāng)做的是改變過去輕"過程"甚至無"過程"的現(xiàn)象,不僅使學(xué)生"孤零零地掌握、記憶、再現(xiàn)"知識,而且使學(xué)生弄清知識發(fā)生過程的"來龍去脈",促使學(xué)生深入地"理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判"知識。"結(jié)果"與"過程"并非是對立的關(guān)系,而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。

  3. 追求"民主"、"開放",還要不要"秩序"、"規(guī)則"

  民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè),是落實(shí)以學(xué)生為主體精神的前提,有利于教師與學(xué)生的平等相處,有利于為學(xué)生創(chuàng)造一種心理放松、敢于質(zhì)疑的空間,使學(xué)生真正享受生命成長的自由與快樂。但是,追求"民主"、"開放",許多教師又走入了一個兩難境地。常常會看到這樣的情景,教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,但是學(xué)生一旦興奮起來,爭著發(fā)言,幾乎吵做一團(tuán),不少學(xué)生為了湊熱鬧,只顧自我表現(xiàn),根本不管他人(老師或同學(xué))的意見。這時,教師如果板起面孔"管"一下,學(xué)生壓制這樣熱烈的氣氛,甚至?xí)魃辖虒W(xué)"不民主"、"違背新課程的精神"的"帽子";如果聽之任之,不予組織,教室里就會亂成"一鍋粥",秩序混亂,效率低下,有時根本不能完成教學(xué)任務(wù)。

  我認(rèn)為,教學(xué)的"民主"、"開放"是以課堂的"秩序"、"規(guī)則"為基礎(chǔ)的,是離不開課堂管理的。沒有有效的課堂管理,就不會有成功的課堂教學(xué),要在"民主"、"開放"與"秩序"、"規(guī)則"之間尋找一個結(jié)合點(diǎn)。我們不僅要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識、追求真理的朋友,還要與學(xué)生共同建立發(fā)言、討論、爭辯的新規(guī)則,養(yǎng)成尊重、理解他人,善于傾聽、接納他人意見的習(xí)慣,使課堂教學(xué)高效、有序地開展。

  三、在評價方面

  一年級數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生進(jìn)步,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。力求做到恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,突出評價學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀;評價學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識、數(shù)學(xué)反思能力、思維的條理性和創(chuàng)造性。

  義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,突出學(xué)生的主體性,著重體現(xiàn)評價內(nèi)容的多維度和評價方式的多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位,開展學(xué)生的自我評價,培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力;考慮到一年級學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知基礎(chǔ),仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;讓同伴參與到評價活動中來,使學(xué)生學(xué)會欣賞、學(xué)會互相學(xué)習(xí);讓家長也來關(guān)心學(xué)生的成長歷程,并從有助于學(xué)生發(fā)展的角度,給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

  1. 評價方式

  采取"自我評價"、"小組評價、"教師評價"、"家長贈言"和"綜合測試"相結(jié)合的方式進(jìn)行,還伴有"作業(yè)評價",將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。前五項評價,平時可以根據(jù)自己班級學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,在一個單元里有針對性地選測一至兩項,其中"綜合測試"幾個單元檢測一次,"作業(yè)分析"每周都開展。

  2. 操作方法

  (1)、自主評價、小組評價、老師評價和家長贈言見附表

  (2)、綜合測試

  評價內(nèi)容:將形成性評價與階段性評價相結(jié)合,分單元綜合測試和學(xué)期綜合測試。單元綜合測試結(jié)合各單元教學(xué)目標(biāo)編擬,學(xué)期綜合測試卷以本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。

 。3)、作業(yè)分析(作業(yè)進(jìn)步榜)

  評價內(nèi)容:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等,也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力,結(jié)合平常批改作業(yè)的過程進(jìn)行,用圖案加語言的方式批改,每周評選一次。

  以上是我對新課程實(shí)驗的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識、圍繞新課程實(shí)驗開展的一些教改嘗試和經(jīng)驗體會以及聽到的同行們的心聲,若能多得到些前人實(shí)驗后的幫助指點(diǎn),得到他們的經(jīng)驗教訓(xùn)。

【學(xué)校數(shù)學(xué)半學(xué)期教學(xué)反思】相關(guān)文章:

半期數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-28

數(shù)學(xué)教學(xué)期末教學(xué)反思05-02

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計劃05-02

語文半學(xué)期總結(jié)與反思(通用11篇)11-14

下學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-27

初二數(shù)學(xué)期末教學(xué)反思05-01

秋學(xué)期教學(xué)反思教學(xué)期中反思10-27

2008年下半學(xué)期學(xué)校教學(xué)教研工作計劃05-01

學(xué)校九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)組教學(xué)反思05-02

學(xué)校低級部半學(xué)期工作總結(jié)04-26