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二年級(jí)語(yǔ)文《木蘭從軍》教學(xué)反思范文
《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌改寫(xiě)而成的。全文就像連環(huán)畫(huà)一樣,筆法簡(jiǎn)練,畫(huà)面清晰。在這個(gè)故事中,花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢、剛毅、英勇善戰(zhàn)的英雄形象躍然紙上。
在教學(xué)這篇課文的第一課時(shí)時(shí),我先讓學(xué)生反復(fù)讀課文,在閱讀中識(shí)字,在閱讀中理解課文,感受人物的精神品質(zhì)。然后進(jìn)行自主識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字,比如:加一加;減一減;換偏旁;猜字謎;編順口溜……然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě),最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字。
為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。我在第二課時(shí)設(shè)計(jì)了“唱一唱”,(學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”,課前五分鐘展示);“講一講”,(以小組為單位,學(xué)生講花木蘭的故事,讓學(xué)生人人都參與講故事,并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這一實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,而且花木蘭的形象自然而然地通過(guò)自己的講述走進(jìn)了記憶里,從而成了他們崇拜的偶像。);“說(shuō)一說(shuō)”(說(shuō)一說(shuō)木蘭在你的心中是什么樣的?在孩子們暢所欲言的發(fā)言中,花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢、剛毅、英勇善戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)此時(shí)已經(jīng)在孩子們的心中扎根了。)這一系列多向互動(dòng)情境,通過(guò)閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新讓學(xué)生對(duì)花木蘭的認(rèn)識(shí)步步深入,情感進(jìn)一步得到升華。
最后進(jìn)行拓展閱讀,進(jìn)入博客圈閱讀《木蘭詩(shī)》,并在論壇上寫(xiě)下自己的感悟。此時(shí)閱讀已成為一種習(xí)慣,一種語(yǔ)文課堂上的習(xí)慣。我們語(yǔ)文教師,就要還時(shí)間于學(xué)生,還誦讀于課堂。
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