文件管理教學(xué)反思
《文件管理》教學(xué)反思
本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，把任務(wù)融入到情境之中，通過“師生間共同合作探究”，在配合整理文件的情境中，用大膽嘗試、共同總結(jié)的方式完成本課內(nèi)容。
主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．注重聯(lián)系生活，很快的將學(xué)生帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成日常整理的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)整理班級材料，讓學(xué)生更清楚的理解整理電子文件的思路，激發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)本課程的興趣。
2．體現(xiàn)移動設(shè)備的優(yōu)勢：
第一，與體形碩大的臺式計(jì)算機(jī)相比，移動設(shè)備的優(yōu)勢自不必說，單是節(jié)約桌面空間的'優(yōu)點(diǎn)就足以讓學(xué)生喜愛，它不僅使用便捷，還可以把學(xué)生編成小組坐在一起共同探究。小組間交流方法也是很方便的。
第二，提供了更多的實(shí)踐空間，例如，這節(jié)課教師所準(zhǔn)備的材料是一些雜亂的文件，包括很多類型，其中聲音和視頻文件，學(xué)生就可以自己打開聽一聽、看一看，真正的融入到其中的情境。相比臺式機(jī)，還需要為學(xué)生準(zhǔn)備耳機(jī)。沒有耳機(jī)，單憑教師口中所描述，無法提高學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
3.注重不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)水平，以兩人一組為單位安排學(xué)生小組成員，學(xué)生之間比較熟悉，溝通會更自然，更沒有拘束。以生生共同探究，“兵教兵，兵幫兵”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)的更加高效、更加輕松。為本課的實(shí)踐操作提供了很好的基礎(chǔ)。
存在問題：
第一，錄播教室的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備都與微機(jī)室不太一樣，由于本節(jié)課使用的是移動設(shè)備筆記本電腦，無法安裝像極域豪華教室這樣的軟件，人機(jī)互動和學(xué)生領(lǐng)任務(wù)、交作業(yè)都受到了影響。雖然提前也把教學(xué)材料裝到了每個(gè)筆記本上，還是不能想在微機(jī)室一樣得心應(yīng)手，課堂秩序和教學(xué)效果都有所影響。
第二，最棘手的問題是移動設(shè)備的電量問題，有些筆記本由于年份老，導(dǎo)致電量不足以堅(jiān)持一節(jié)課，這樣就需要考慮電量問題。雖然本節(jié)課前對電腦進(jìn)行了檢查，但是有的電腦由于年份已久，導(dǎo)致上課時(shí)總是電量不足，不能開機(jī)，為了不影響教學(xué)，我只能由單人單機(jī)變成兩人一組，通過本節(jié)課的情況，提醒到以后的每節(jié)課前都應(yīng)盡力準(zhǔn)備，設(shè)想一切可能發(fā)生的情況，防范于未然。
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