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英語教學(xué)中自我反思
反思一：“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)”
根據(jù)教育心理學(xué)的理論——學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。在課堂上，我拼棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的種田式做法，千方百計學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主、和諧的英語氛圍。無論在學(xué)生座位安排上，還是教學(xué)形式上都有所改變。
教學(xué)時，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學(xué)知識。讓他們在樂中玩、玩中學(xué)、學(xué)中樂，從而將機(jī)械的操練變成真正意義型操練，使學(xué)生的個性得到充分的張揚(yáng)。
與此同時，我也注重對學(xué)生及時做出真實正確的評價。多鼓勵、多贊許，利用stickers小粘貼獎勵評價學(xué)生，同學(xué)們綻開了貼著小粘貼的笑臉。這樣使不同層次，不同能力的學(xué)生都發(fā)揮出他們的英語水平，真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。
反思二：教師——學(xué)生平等的合作者
在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要堵塞。沒有合作的教學(xué)是難以實施的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心的融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍。
在三年級的“ANIMALS”一課中，課前我讓同學(xué)們收集他們每個人喜歡的小動物，并把它畫下來，或在網(wǎng)上、書上查找他們最喜愛的小動物的樣子，以及相關(guān)的語言材料。課上我同樣拿出我所查找的資料和我喜歡的小動物名稱。我們在一起交流、討論、我融入到學(xué)生的討論之中，成為他們中的一員，同他們平等交流。合作的成功感在學(xué)生和我的心中油然而生。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而學(xué)生學(xué)會新的知識和技能。
有些知識技能是能夠傳承的，有些知識是只有通過自己的親自體驗才能獲得的。譬如學(xué)習(xí)游泳，沒有嗆過幾口水的體驗，恐怕是難以學(xué)會的，而在活動的過程中，沒有教師的合作參與是不行的，或者說是難以扎實掌握新知的。
反思三：新課程有感
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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