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怎樣做好英語課前預(yù)習英語教學反思
初中英語學習的目的，是為了培養(yǎng)我們一定的聽的能力，初步的寫和說的能力，并為進一步提高英語水平打下較好的基礎(chǔ)。老師們在有限的學時內(nèi)，授課一般采用提問，和重點講解語言難點等方法，這就要求我們課前必須認真預(yù)習。認真預(yù)習對學好英語、培養(yǎng)獨立工作能力都是十分重要的一環(huán)，因此我們必須養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。只有這樣，才能使我們積極參加課堂語言實踐活動，才能達到有目的、有重點地識記各種語言現(xiàn)象，從而提高語言運用能力。如何作好課前預(yù)習呢？這是大家十分關(guān)心的問題，下面談?wù)勎业囊恍w會。
一、培養(yǎng)勤查字典的習慣
從我們的現(xiàn)有水平來看，影響我們預(yù)習的主要因素是：知識面窄，詞匯量小。這就要求我們要盡快學會查閱字典等工具書。"工欲善其事，必先利其器。"器，就是工具。工具要經(jīng)常使用，才能得心應(yīng)手。要學好英語，必須練好查詞典這個基本功。預(yù)習過程中碰到不好猜的關(guān)鍵詞，有的同學干脆胡亂編造一個，這種現(xiàn)象是很平常的，完全出于一個字--懶。我們要學好英語，必須多查勤翻字典，并逐步達到查得快，查得準。查字典是，特別要注意詞的習慣搭配，一個實義詞，往往由于其后搭配的小詞不同，而意義各異。例如：speakof意為"提及、談?wù)摗?quot;而speakto卻是"對…說、告訴。"大量的短語動詞，大都由于動詞后面搭配的介詞或副詞不同而改變詞義，例子不勝枚舉。通過英語解釋從而使我們的詞匯量得以進一步鞏固和擴大。
二、養(yǎng)成朗讀課文的習慣
朗讀是學好英語的基本要求。由于語言是有聲的，要想在大腦皮層形成清晰的條件反射，保持較長聯(lián)系，通過聽覺神經(jīng)來加強刺激，就能更好地記憶。朗讀課文不僅有助于我們記單詞，而且有助于我們將重點放在語段上，促使我們正確理解句子之間邏輯關(guān)系，及其某些語言手段承上啟下的連貫作用。例如：課文中的一段"IsJimpickingmoreapplesthanKate?Yes,heis.Whohasthemostapples,Lilei,JimorLily?Whichtruckhasthemostbaskets,thefirst,thesecondorthethird?"我們朗讀完這一段后，應(yīng)立即指出①more和most是many的比較級和最高級形式，屬于不規(guī)則變化；②句中的first,second和third為one，two，three的序數(shù)詞，英語中的序數(shù)詞必須和定冠詞the搭配使用。由于出聲朗讀課文，使學生腦子儲存大量語言素材，因此做起練習來，反應(yīng)快而正確，從而提高了語言運用能力。
三、訓練自己作好預(yù)習筆記
由于英語本身比較靈活，條條款款多，不易掌握。這就要求學生在預(yù)習中學會整理、綜合、歸納、對比等方法。譬如，哪些名詞復數(shù)要加s，哪些要加es？哪些動詞后可加賓語，哪些動詞后不可加？哪些詞在不同的情況下要用不同形式？又如，giveoff與giveout，many與much，any與some，have與has，do與does，in與with，lie與lay；等等，它們之間的區(qū)別究竟何在？什么情況下該用哪一個？不少同學對這些問題就象亂麻一團，茫無頭緒，但如加以整理，分門別類，做好摘錄卡片，這樣一歸納不就一目了然了。整理過程是加強記憶的一種好方法，而且還有利于我們對課文的理解。
四、及時檢查預(yù)習的效果
為了檢查自己的預(yù)習效果，可以通過老師的課堂提問和筆記方式檢查，還可以充分利用課前十分鐘進行檢查。也可以自己向老師提出問題，然后模仿作口頭回答。此外，通過一選擇題來檢查自己的預(yù)習效果，也是可以的。這些做法為的是幫助我們思考，檢查我們對課文的理解程度，是否達到預(yù)習效果。預(yù)習好一篇課文，相當于學會這篇課文的一半，但是同學們不能因預(yù)習好而不聽老師講課，這樣就前功盡棄了。
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