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《動畫中的元件》教學(xué)反思范文(精選10篇)
在當(dāng)今社會生活中,我們的工作之一就是課堂教學(xué),所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《動畫中的元件》教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 1
“元件”對于制作動畫來講是一個(gè)非常重要的概念,但它比較抽象的,特別是“影片剪輯元件”是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生一開始并不能很好地理解,所以我通過打比喻來說明這個(gè)概念。我為大家作這樣的解釋:
制作動畫好比拍一部小小電影,我們好比導(dǎo)演,“元件”是“舞臺”的“基本演員”,要想實(shí)現(xiàn)自己的“動畫劇本”,就得組建“演出班子”,那么,這個(gè)“演出班子”中可以有哪些類型的“演員”呢?在Flash中,主要有“圖形”、“按鈕”、“動畫剪輯”三種。
這三種“基本演員”在“舞臺”上的表演能力是各不相同的:
“圖形元件”好比“群眾演員”,到處都有它的身影,能力卻有限;
“按鈕元件”是個(gè)“特別演員”,它無可替代的優(yōu)點(diǎn)在于使觀眾與動畫更貼近,也就是利用它可以實(shí)現(xiàn)“交互”動畫;
“影片剪輯元件”是個(gè)“萬能演員”,它能創(chuàng)建出豐富的動畫效果,能使導(dǎo)演想得到的任何靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。特別是動畫中的動畫就非得要用這個(gè)“萬能演員”。
通過這樣的說明學(xué)生有了一個(gè)大致的印象,接著我以幾個(gè)實(shí)例演示來說明元件的重大作用。強(qiáng)調(diào)元件的“可重復(fù)使用”特性。吸取以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感覺這樣的說明是相當(dāng)有必要的.,這讓學(xué)生動手操作有了理論的支撐,因?yàn)槲覀儾坏獙W(xué)會如何創(chuàng)建元件,同時(shí)也要明白為什么非要用元件。用元件有什么樣的好處。
而作為創(chuàng)建元件及元件的具體操作我則是通過學(xué)生自主摸索來完成,其中學(xué)生反映較多的問題只是“播放影片”時(shí)沒有看到影片剪輯元件的動畫效果,其實(shí)解決的方法很簡單,就是用“測試影片”才能看到效果(不用直接“播放”),我覺得這也是這一節(jié)課需要強(qiáng)調(diào)的地方。從學(xué)生完成作業(yè)的情況看,很多學(xué)生不但完成了基本任務(wù),而且都有所創(chuàng)新,很值得表揚(yáng)!
《動畫中的元件》教學(xué)反思 2
一、整體把握,全局調(diào)動。
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動力。課伊始,以圖文并茂、生動活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生,從情感和興趣雙重入手,全局調(diào)動。以分層式的探究活動來層層推進(jìn),步步深入,探究活動注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情,到“逐一擊破”的喜悅,彰現(xiàn)出探究活動的魅力。作品的完善,互動賞析,直至課外延伸作業(yè),都是以探究為支點(diǎn)展開的。
二、合理引領(lǐng),有效探究。
教師是學(xué)生與知識的“媒人”,在教學(xué)中,教者始終以組織者的身份出現(xiàn),把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生,只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫助和指導(dǎo)!坝袥]有哪位同學(xué)嘗試過設(shè)置動畫效果?誰愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來分享給大家?”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗(yàn)作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏,拉開了探究活動的序幕。成與敗,得與失,親歷親嘗,體會到學(xué)習(xí)要善于觀察,善于思考,從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的`知識基礎(chǔ)和探索技巧。三個(gè)具有梯度的問題,把學(xué)習(xí)推向更為深入,進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié),“自學(xué)—嘗試—發(fā)現(xiàn)”的過程,探究的活力,得到升華。同學(xué)共進(jìn),是團(tuán)隊(duì)之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對學(xué)生的問題,可能學(xué)生互助也能起到良好的效果,但缺乏教師的專業(yè)引領(lǐng),可能差之毫里,謬之千里,所以,在必要時(shí)還要能“參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列,為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш!弊屪灾魈骄扛邔?shí)效。
當(dāng)然,任何設(shè)計(jì),都不能完美呈現(xiàn),再好的教學(xué),也存在不足。縱觀整堂課,時(shí)間的安排上還要合理統(tǒng)籌;對自主探究學(xué)習(xí)的放手,還心有顧忌,怕易放難收。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 3
一、溫故而知新
教學(xué)中,不論是哪一門學(xué)科,都要讓學(xué)生在接受新知識之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況,同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過的知識。這樣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)到的知識就不會獨(dú)立存在,而能保持一個(gè)完整性,新舊知識銜接自然,學(xué)生易于接受,能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué),我先是通過回憶上節(jié)課所學(xué)的《伏爾加河上的纖夫》課件,并進(jìn)行播放演示,然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動畫的《伏爾加河上的纖夫》進(jìn)行對比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動畫的興趣,然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力
小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí),除了要完成本課的教學(xué)任務(wù),更重要的是要學(xué)會自我學(xué)習(xí),特別是高年級學(xué)生,具有一定自學(xué)的能力,所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動畫設(shè)置時(shí),我只演示第一張幻燈片的動畫設(shè)置,邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù),然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法,來對自己的幻燈片進(jìn)行設(shè)置;在對動畫對象的設(shè)置時(shí)我也只是設(shè)置其中一個(gè)對象,然后請一個(gè)同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個(gè)對象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看,看看做對沒有或存在什么問題,根據(jù)出現(xiàn)的問題一起解決完后,然后就讓學(xué)生自己設(shè)置自己的幻燈片動畫。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法,讓學(xué)生學(xué)會通過課本獲取知識的能力。通過這節(jié)課的教學(xué),也證明了六年級學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習(xí),通過不斷預(yù)演動畫來達(dá)到自己喜歡的動畫效果,從而設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的動畫課件。最后通過做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來激勵學(xué)生更加喜歡制作課件,從而更加喜歡上電腦課?偟恼f這節(jié)課較好地完成
了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生對重、難點(diǎn)都掌握得比較好。
三、存在不足方面
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中,組織教學(xué)方面還存在一些問題,當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動畫時(shí),有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀看我的演示,而是自已在自己的機(jī)子上玩電腦,不理會我的講解,這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力;同時(shí)在教學(xué)中不能很好的.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后(其實(shí)他的課件做得非常好),沒有組織學(xué)生對他的這個(gè)課件進(jìn)行評價(jià),而是草草的結(jié)束本節(jié)課,應(yīng)該共同評評他的課件為什么做得這么好,說明他上課注意聽課等等,教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。
在今后的電腦教學(xué)中我覺得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性,通過學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語言,多用表揚(yáng)、激勵的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 4
本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片設(shè)置動畫效果,從而使學(xué)生制作的多媒體報(bào)告更加生動、形象。這節(jié)課是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,學(xué)生已經(jīng)掌握了靜態(tài)多媒體報(bào)告的制作。所以教學(xué)過程中,通過闖關(guān)的形式,以學(xué)生自主探究和小組合作為主來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課通過老師制作的一個(gè)好玩動畫為導(dǎo)入,一下就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。設(shè)置的三關(guān)也是以《狐貍和烏鴉》的故事層層展開,顯得不那么孤立,每個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題逐步學(xué)會給幻燈片設(shè)置動畫效果。最后通過自主創(chuàng)作,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動手實(shí)踐能力,完成了一幅幅精美的作品。
當(dāng)然在教學(xué)過程也存在著一些不足:
1、整節(jié)課都是在故事中開展,教師應(yīng)該再活潑一些,讓自己更有激情的去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
2、在最后一關(guān)學(xué)以致用,對學(xué)生作品展示的過少,而且評價(jià)性語言不到位,也沒有組織其他學(xué)生對作品進(jìn)行評價(jià)。
3、在學(xué)生遇到問題時(shí),應(yīng)該抓住更加典型的問題從而提出來,也就是沒有及時(shí)抓住課堂中最重要的閃光點(diǎn)。
在今后的'信息技術(shù)教學(xué)中要更加組織好自己的教學(xué)語言,多用表揚(yáng)、激勵的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要及時(shí)抓住課堂中的重要閃光點(diǎn),從而來推進(jìn)課堂有效的進(jìn)行。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 5
《PowerPoint設(shè)置動畫效果》這一課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過的知識,通過設(shè)計(jì)“自我介紹”演示文稿并進(jìn)一步豐富美化演示文稿,將所輸入的內(nèi)容動起來。在這一節(jié)課的教學(xué)中,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”,學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識,而且主動參與、積極思考,通過集體發(fā)現(xiàn)自己的力量,體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境
怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題;
2、任務(wù)驅(qū)動、自主實(shí)踐;
3、評價(jià)交流、深化認(rèn)識。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境”中,我引導(dǎo)學(xué)生大膽認(rèn)識自我,推薦自我,并引導(dǎo)他們了解“自我介紹”應(yīng)包括哪些內(nèi)容,為后面的制作提供素材。同學(xué)們,一個(gè)個(gè)爭先恐后的發(fā)言,表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望,學(xué)習(xí)興趣濃厚,為下面的操作打了良好的基礎(chǔ)。
二、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“自主實(shí)踐”中,我首先讓同學(xué)們看書,如何在演示文稿中設(shè)計(jì)自定義動畫,采用小老師講解的方法,教師加以解釋說明設(shè)置自定義動畫的要點(diǎn),例如:如何更改動畫順序,如何刪除已經(jīng)設(shè)置好的動畫等等,在操作過程中,提醒學(xué)生會用到哪些操作;并把重要的操作要點(diǎn),貼在黑板上,幫助學(xué)生輸理已學(xué)過的知識。
同時(shí)我還提供了一份非常個(gè)性化的“自我介紹”演示文稿范例,供學(xué)生欣賞,使學(xué)生在制作“自我介紹”時(shí),能有一些提示和感悟。通過前期這些鋪墊,同學(xué)們開始制作“自我介紹”演示文稿。我給予了學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會,為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地,發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能,讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。在操作過程中,有一位同學(xué)想對標(biāo)題進(jìn)行藝術(shù)字效果,但他忘了如何操作。這時(shí),我請全班同學(xué)共同來幫助他解決這個(gè)困難。另一位同學(xué)主動在教師機(jī)上通過多媒體廣播教學(xué)演示對標(biāo)題如何插入藝術(shù)字的效果操作,這個(gè)問題得到了順利的解決。通過這種學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)。對于一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生,能又快又好的完成作品。
于是,我請他充當(dāng)“小老師”,幫助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過程中,幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作并沒有教同學(xué)怎么操作,有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上,我忽略了對“小老師”提出要求,我應(yīng)當(dāng)在請“小老師”幫助有因難的同學(xué)時(shí),提出“只能教同學(xué)如何操作,不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。這在我以后的教學(xué)中,要加以注意和重視。值得可喜的是,大多數(shù)同學(xué)都能制作出一份非常個(gè)性化,內(nèi)容豐富,畫面美觀的“自我介紹”演示文稿。
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生上機(jī)時(shí)間應(yīng)占課時(shí)的70%,就是說信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的,而教師則退居“二線”,當(dāng)好學(xué)生的參謀,教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生,更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,在開始時(shí),我采用了“任務(wù)驅(qū)動法”,首先布置任務(wù),然后同學(xué)們自己去實(shí)踐研究,教師則走下講臺到學(xué)生中去,對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo),這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題,而水平差的學(xué)生也有自己的問題,避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象,學(xué)生做的差不多了,我就演示一下我的做法,讓大家評論一下,看看與自己的做法有什么不同,然后再點(diǎn)評一下同學(xué)們的作品,看到自己的作品能展示給大家,認(rèn)真做的同學(xué)很開心,不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教。
三、精心設(shè)計(jì)評價(jià)的層次
在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)“評價(jià)交流、深化認(rèn)識”中,通過小組、全班性的評價(jià)展示讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理,并通過自評,互評,從而發(fā)展學(xué)生反思評價(jià)能力。但在評價(jià)中,學(xué)生間的評價(jià)交流力度不夠,評價(jià)還不夠科學(xué)性和全面性。比如:學(xué)生評價(jià)哪個(gè)同學(xué)做的`“自我介紹”演示文稿好,他只是單純的從畫面中的圖片的美觀進(jìn)行觀察,而不考慮圖片是否設(shè)置了自定義動畫;或者畫面上圖片和文字的排版是否合理、美觀;文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有,整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我,表現(xiàn)了各方面的特長等等。學(xué)生在評價(jià)時(shí),只是單純地從一個(gè)方面去考慮,而沒有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點(diǎn)上,我雖然在評價(jià)作品時(shí),提了要求,但更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評價(jià)的層次,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多角度去評價(jià),使學(xué)生通過評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)能力。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)評價(jià),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)學(xué)生之間水平的差距可能給課堂教學(xué)帶來的不足。
回顧整個(gè)教學(xué)過程,學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的審美能力,創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高,學(xué)生的情感得到了很好的表達(dá)。對于存在的問題,我在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)自已的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),了解各年齡階段學(xué)生的思想活動和性格特征,真正走進(jìn)學(xué)生的心里,做一位學(xué)生心目中的良師益友,從而使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 6
本堂課主要講解的是《PPT畫效果的設(shè)置》,動畫效果的設(shè)置是PPT演示文稿應(yīng)用中非常重要的組成部分,只有掌握了動畫的設(shè)置,才能使幻燈片更有動感,更具視覺效果,從而更好的達(dá)到演示、宣傳的目的。如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在原有基礎(chǔ)上再提高一個(gè)層次,使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品,既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高他們的操作技能,同時(shí)對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,這是本堂課在備課時(shí)我重點(diǎn)思考的。
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法,為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識前提。在課前展示環(huán)節(jié):一位同學(xué)分享了“傳圖識字”這個(gè)小程序,通過每次的課堂展示使同學(xué)們對計(jì)算機(jī)的前沿知識進(jìn)行積累。作為17級面臨就業(yè)的學(xué)生,通過招聘信息分享:使學(xué)生對所學(xué)的知識的重要性以及自己未來職業(yè)的'崗位需求更加清楚明確。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先播放一個(gè)“中國新四大發(fā)明”為主題的PPT制作的動畫短片,使同學(xué)們對祖國科技強(qiáng)盛產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)PPT動畫的興趣,從而引出本課的課題。
整堂課以“做中教,做中學(xué)”為教學(xué)主線,明線以微課學(xué)習(xí),競賽促學(xué),講師團(tuán)授課,完成任務(wù)貫穿,來開展教學(xué)活動,暗線通過導(dǎo),探,講,練,評一氣呵成,針對新四大發(fā)明主題的PPT動畫,設(shè)置了基本任務(wù)、達(dá)標(biāo)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù),針對不同任務(wù)運(yùn)用不同的競賽:個(gè)人速度挑戰(zhàn)賽、分組對抗賽、分任務(wù)進(jìn)級賽,使這些任務(wù)從易到難,層層遞進(jìn),從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),圍繞著任務(wù)操作,使課堂教學(xué)錯(cuò)落有致,努力爭取教學(xué)效果最大優(yōu)化。
但是整堂課下來,有許多環(huán)節(jié)需要反思,有許多不足之處需要梳理:
1、通過各種任務(wù)及各種比賽雖然達(dá)到了完成動畫設(shè)置的操作方法,但是對于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說“技術(shù)是手段,設(shè)計(jì)才是靈魂”,讓學(xué)生如何能恰當(dāng)合理的運(yùn)用動畫相關(guān)知識進(jìn)行動畫設(shè)計(jì),這是我應(yīng)該深入思考的,這也是我未來講授這堂課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
2、在課前對學(xué)生的期望值較高,任務(wù)點(diǎn)設(shè)置的相對較多,任務(wù)速度進(jìn)程較快,一些同學(xué)理解起來還有難度,這樣會導(dǎo)致領(lǐng)悟不夠扎實(shí)。
3、學(xué)生示范講解后,教師對于學(xué)生的展示,評價(jià)時(shí)間較少,評價(jià)的語言需要更加精練,要注意藝術(shù)性和調(diào)動性。
非常感謝學(xué)校能夠組織這次每日公開課活動,讓聽課的老師取長補(bǔ)短、博采眾長,讓被聽課的老師廣泛吸取建議、精進(jìn)教學(xué),看著各位老師給我寫下的聽課反饋表,每一句、每一個(gè)字我都仔細(xì)看,認(rèn)真想。教學(xué)時(shí)間長了,往往會使自己陷入瓶徑,突破不了困境。急需別人指點(diǎn)迷,教學(xué)需要沉淀,感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們真誠的指導(dǎo)和建議,使我醍醐灌頂、豁然開朗。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 7
1.本課打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,借助課件,以項(xiàng)目為核心,任務(wù)為驅(qū)動,大膽采用探究法組織教學(xué),將做與學(xué)有機(jī)結(jié)合,更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。
2.將課堂教學(xué)向課前課后雙向延伸,全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行自主設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教學(xué)的`層次性與創(chuàng)新性。
3.學(xué)生自評、小組互評與師生共評相結(jié)合,體現(xiàn)了過程式考核的思想。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異,學(xué)習(xí)效果差別較大,要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 8
本節(jié)課學(xué)習(xí)了創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動畫的基本操作,了解補(bǔ)間動畫的分類、特點(diǎn)和原理、掌握對象打散分離的方法。
最初決定上這節(jié)課的時(shí)候,一直在想有沒有更好的導(dǎo)入方式,用孫悟空變形的'這個(gè)視頻導(dǎo)入感覺很牽強(qiáng)。但是實(shí)在是找不到能調(diào)動學(xué)生興趣的其他方法。我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù),由淺入深,第一個(gè)是圓變方,第二個(gè)是書本上的孫悟空變成大公雞,第三是文字的變形。由于學(xué)生的程度參差不齊,我把班級分為四組,一組里面的所有人完成才算最終完成任務(wù),好在學(xué)生們都很積極。
很遺憾的是這節(jié)課我準(zhǔn)備得不夠充分,首先課件沒有準(zhǔn)備,總覺得主要是操作課,學(xué)生可以不需要看課件,但是確實(shí),沒有課件很多知識點(diǎn)沒辦法很好的體現(xiàn)出來,重難點(diǎn)沒辦法突出,光靠嘴巴說,學(xué)生們顯然有點(diǎn)混亂。其次、我就是在最開始的時(shí)候進(jìn)行了控制,在學(xué)生操作過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候能再控制一下統(tǒng)一解決就好了。最后我給學(xué)生準(zhǔn)備的素材太少了,導(dǎo)致一些程度很好的學(xué)生再完成我的任務(wù)之后就無事可做了。
以上就是我對這節(jié)課的反思,自己在教學(xué)中還存在許多不足之處,在今后的教學(xué)中應(yīng)向其他教師學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常聽課,不斷加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo),通過課題組老師對我的評課,使我認(rèn)識到我們在教學(xué)中還存在很多需要改進(jìn)的地方,在課前準(zhǔn)備上多下功夫,課堂上內(nèi)容講透講細(xì)上下功夫。概念性問題要提出充分的比喻讓學(xué)生易懂,如:怎樣更大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性,怎樣幫助學(xué)生過渡和組織語言,這些將是我今后教學(xué)工作的新目標(biāo)。我將繼續(xù)探索課堂教學(xué)的新理念,繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),不斷提高自己,爭取工作再上一個(gè)新臺階。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 9
這節(jié)課從直線和曲線運(yùn)動這兩個(gè)點(diǎn)上切入了幻燈片動畫的教學(xué),符合了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn),所以學(xué)生通過自己的探索完全能夠掌握本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容,也產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。
本節(jié)課主要是通過學(xué)生的探索,學(xué)生的演示講解,加上學(xué)生的互幫互學(xué),掌握了本節(jié)課的內(nèi)容;老師只是引領(lǐng)者、參與者,只是在關(guān)鍵的時(shí)候站出來給大家講解。符合小學(xué)生主題性發(fā)展實(shí)驗(yàn)的精神。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
本節(jié)課能層層遞進(jìn),使學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,興趣盎然。并且能夠根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對地學(xué)習(xí),突破了重難點(diǎn)。
大家可以看出來,本節(jié)課中學(xué)生的參與度非常高!課堂非;钴S,最后的教學(xué)效果非常好!達(dá)到了學(xué)校提出的“學(xué)生喜歡上,質(zhì)量有保障”的要求。
這節(jié)課的不足之處在于,老師的語言不夠精煉,還需要繼續(xù)提高語言表達(dá)能力。
《動畫中的元件》教學(xué)反思 10
這是一節(jié)用FLASH制作“動作動畫”《美麗的日出》。是新知識,我先讓學(xué)生看我已制作完的成品,讓學(xué)生明確這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)制作的作品。我演示給學(xué)生看動畫效果,學(xué)生感到很新奇,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。讓他們感受與幀動畫的不同。趁他們興致高,求知欲望強(qiáng)的時(shí)候,我提醒他們進(jìn)入示范講解環(huán)節(jié),一定要注意聽認(rèn)真記制作方法和步驟。學(xué)生們躍躍欲試進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。制作結(jié)果很好,大多數(shù)學(xué)生學(xué)會了,還有剩余時(shí)間,我靈機(jī)一動,下面測試記成績。聽清我的制作要求:一定要有新意,不準(zhǔn)制作跟我們講練的內(nèi)容重復(fù),結(jié)合生活實(shí)際,充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力,盡情地展示你的繪畫才能,制作一幅動作動畫。作完的同學(xué)舉手,我記成績。記完成績后可上網(wǎng)查看FLASH動畫作品,開闊自己的視野,得到啟發(fā),激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。現(xiàn)在開始,就這樣學(xué)生進(jìn)入了自創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我巡視答疑,看到學(xué)生那認(rèn)真勁,很心慰,很快樂,也有一種成就感。
開始有學(xué)生舉手,示意完成了,我走過去記成績。一輛很簡單的汽車運(yùn)動了。我說:“恭喜你完成了,但相比之下,過于簡單,不夠精美。望你能在精上下功夫。你可以上網(wǎng)了!蔽以詾橛腥松暇W(wǎng)了,其他學(xué)生就會也簡單的弄一個(gè),混過關(guān)完事?墒,其他學(xué)生仍鉆心于自己的作品。這時(shí)我贊揚(yáng)了仍在精心繪制作自己作品的同學(xué)。我說:“同樣是優(yōu),但優(yōu)的`含金量卻不同,所付出的心血也不同,精心制作的優(yōu)含金量要高,由此也能看出一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。我從心里喜歡你們,你們是最棒的!惫,這些學(xué)生的作品讓我很滿意,也很驚喜,李亞澤的“福娃”惟妙惟肖,沒有參照物能在這么短的時(shí)間內(nèi)完成,出乎我的意料。還有邵笑的娃娃,李炎的蝴蝶……不知不覺中下課了,還有三名學(xué)生沒有完成,但他們?nèi)栽趫?jiān)持著制作,我首先給予他們肯定:“你們?nèi)撕芤獜?qiáng),一直堅(jiān)持沒有放棄這說明你們很想學(xué)好,這讓老師感動。我找人幫你們,希望今后努力。”三個(gè)人在同學(xué)的幫助下也完成了,三個(gè)人很滿足,也很高興的離開了。
當(dāng)堂測試這樣做是很累,不停的走來走去,但看到滿是優(yōu)的成績冊,我是幸福的、快樂的。
課后我反思,這節(jié)課很成功我覺得激勵評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法;開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大的、更寬的發(fā)展余地;不同能力的學(xué)生有不同的收獲,每個(gè)人都能享受到成功的喜悅。為師者要學(xué)會適時(shí)激勵和贊美自己的學(xué)生。
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