復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思范文
新課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在的課堂就是和孩子們一起做卷復(fù)習(xí)。每節(jié)復(fù)習(xí)課，我都會(huì)針對(duì)某些題型講一些復(fù)習(xí)技巧，孩子們也很買賬，師生一起配合，還算默契。
最后一節(jié)課，我又像前兩個(gè)班那樣，講完技巧后，一起背誦兩遍。感覺孩子們記得差不多了，就會(huì)簡(jiǎn)單的一個(gè)自我評(píng)價(jià)——覺得自己能背下來(lái)的舉手示意一下。前幾個(gè)班都是五分之四舉手，這都是在我意料之中的，抽測(cè)檢查，沒(méi)發(fā)現(xiàn)撒謊的�？蛇@個(gè)班，孩子們就像早就商量好的一樣，沒(méi)一個(gè)人舉手。我想可能是我說(shuō)的孩子們沒(méi)明白是什么意思，就又描了一遍，仍然沒(méi)有人舉手。我有些生氣，如果真的沒(méi)有能背下來(lái)的，一起背誦時(shí)不可能回答那么整齊，那么流暢，聲音那么洪亮。我自言自語(yǔ)：“不可能啊，看咱班同學(xué)剛才齊背的表現(xiàn)，應(yīng)該有一大半能背下來(lái)的�！甭犖疫@么一說(shuō)，有五個(gè)孩子舉起了手。我不甘心，又問(wèn)：“還有沒(méi)有？”好半天，又有兩個(gè)孩子舉手。我很生氣，心想，孩子怎么這么不自信呢？轉(zhuǎn)念又一想，光生氣也沒(méi)用，就是一頓狂轟濫炸又能怎樣？我得讓他們受到教育才行！你不自信，我非逼著你學(xué)會(huì)自信！
為了分辨的更清楚，我讓剛才舉手的.七個(gè)孩子站起來(lái)。然后很生氣地對(duì)其他孩子們說(shuō)：“你不是背不下來(lái)嗎？那好，拿出練習(xí)本，就這六道題，抄十遍！站著的這七名同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)坐，你們不用寫，看卷上的其他題�！焙⒆觽兠婷嫦嘤U，大約六七秒鐘，一個(gè)個(gè)都掏出了練習(xí)本，準(zhǔn)備接受我的懲罰。我隨口叫起一名挨罰的學(xué)生，問(wèn)道：“知道我為什么罰你們寫十遍嗎？”孩子低著頭，很膽怯的樣子，說(shuō)：“因?yàn)槲覀儧](méi)背下來(lái)�！蔽液苌鷼�，這孩子居然沒(méi)明白我的意圖，干脆直說(shuō)：“不對(duì)！老師罰你們，不是因?yàn)槟銢](méi)背下來(lái)，因?yàn)槲抑溃ちP的這些人中，至少有四分之三能背下來(lái)，卻沒(méi)有舉手，不是故意和老師作對(duì)，而是因?yàn)椴蛔孕�！�?dāng)然，這里也有幾個(gè)人確實(shí)是沒(méi)背下來(lái)。記住了：你們挨罰，是因?yàn)槟悴蛔孕�！開始寫吧。”孩子們開始各忙各的，我在行間巡視。邊巡視邊琢磨：我用這樣的方式和孩子們一起復(fù)習(xí)，目的是減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。可這樣罰他們，不是反倒增加負(fù)擔(dān)了嗎？況且，這樣罰抄寫，也算變相體罰呀！看著孩子們一個(gè)個(gè)奮筆疾書，我也有些心軟，可是，我必須得讓孩子們接受這個(gè)教訓(xùn)。想到這，我走上講臺(tái)，在黑板上寫下了兩句話——自信是成功的基石！不自信也要付出代價(jià)！然后轉(zhuǎn)回身，對(duì)孩子們說(shuō)：“看大家接受懲罰的態(tài)度不錯(cuò)，咱從輕處罰，抄一遍就行。”孩子們都長(zhǎng)出一口氣。“然后，把黑板上的兩句話抄下來(lái)！”孩子們都不由自主的抬起頭，輕聲讀了出來(lái)：“自信是成功的基石！不自信也要付出代價(jià)！”“記住了嗎？”“記住了！”孩子們異口同聲。我又對(duì)那七個(gè)沒(méi)挨罰的孩子們說(shuō)：“你們七個(gè)也把黑板上的兩句話抄下來(lái)，對(duì)你有益！”
等孩子們寫完，已臨近下課。雖然沒(méi)有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù)，但我想，孩子們收獲的要比原定的多，也會(huì)終生受益的！
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