聰明的小豬教學(xué)反思范文

　　篇一聰明的小豬教學(xué)反思范文

　　《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語言比較多，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過創(chuàng)設(shè)一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調(diào)動起來，讓他們在情景中主動地對話和學(xué)習(xí)。

　　注重細(xì)節(jié)的把握，四個季節(jié)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式，從而為孩子提供一個經(jīng)驗(yàn)的平臺，為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ)；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導(dǎo)入；秋天則是通過推測 “大老虎是否還會來”進(jìn)入；冬天是引導(dǎo)幼兒觀察雪白的畫面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化，避免了單一性；而且也調(diào)動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。

　　不足之處：

　　活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應(yīng)該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　篇二聰明的小豬教學(xué)反思范文

　　背景：

　　《聰明的小豬》是一個充滿戲劇性和趣味性的故事，講的是大老虎要來抓三只小肥豬，小豬沉著、鎮(zhèn)定；積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。故事趣味性強(qiáng)，能夠讓孩子們在輕松聽故事中學(xué)到知識，增強(qiáng)本領(lǐng)。

　　實(shí)錄：

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先讓幼兒猜測小豬敲了誰的門？啟發(fā)想象，激發(fā)幼兒對故事的興趣。展開中的第一環(huán)節(jié)，教師分段講述故事后，對故事中的內(nèi)容進(jìn)行了提問；鼓勵幼兒積極思考，并對故事進(jìn)行推測。當(dāng)?shù)谝淮螁枺骸靶∝i會想出什么辦法呢？”經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當(dāng)教師問到：“小豬還會想出辦法救自己嗎？”。這時的幼兒已經(jīng)知道了這是一只聰明的小豬了，也知道小豬會想出什么辦法救自己。

　　反思：

　　都說選好材是上好課的前提。一看到《聰明的小豬》這個flash課件，繪本中小豬的可愛像，小豬的聰明…… 孩子們肯定都會喜歡，但在設(shè)計活動環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮到如果全是故事欣賞或提問，可能孩子們的.注意力時間保持不久，會分散。所以在設(shè)計時應(yīng)充分考慮這點(diǎn)：繪本講述的時間不能太長，要有動靜交替的活動形式，

　　本次活動教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，總體來說，教師基本完成了教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)到了預(yù)期的效果，但還是存在著一些不足，例如：個別環(huán)節(jié)中的問題太多，可適當(dāng)?shù)膭h減。個人認(rèn)為“提問”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們在繪本教學(xué)中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能積極應(yīng)答”。這也是我的活動中最缺乏的，也是需要進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的。

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