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《納稅問題》的教學(xué)反思
今天教學(xué)了《納稅問題》，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對(duì)于納稅的知識(shí)很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都能掌握。
練習(xí)二的第四題，對(duì)于這樣的生活化、應(yīng)用化很典型的習(xí)題，我想我們教學(xué)時(shí)要把握住兩點(diǎn)展開教學(xué)：
一是進(jìn)行審題能力的訓(xùn)練——這樣的習(xí)題信息多、語言豐富，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)兩種審題方法（分層分析法和關(guān)鍵詞句分析法），前者就是把較長(zhǎng)的一段話分?jǐn)酁閹讉�(gè)層次，逐句去分析理解弄清各個(gè)信息之間的關(guān)聯(lián)，從而探尋方法；后者就是找出題中的關(guān)鍵語句，以它為中心展開思路的尋求�！@一題，我認(rèn)為抓住關(guān)鍵詞“超過……部分”理解很有效。“月收入超過1600元，超過部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅�！薄安煌某^標(biāo)準(zhǔn)”……讓學(xué)生充分去理解這些“超過”的意思，弄明白了再進(jìn)行計(jì)算。
二是要啟發(fā)引導(dǎo)出算法。這一題我認(rèn)為沒必要進(jìn)行嘗試計(jì)算，前面我說過，這是一個(gè)生活化、應(yīng)用化非常強(qiáng)的習(xí)題，它的算法是約定束成的，我認(rèn)為應(yīng)先探索方法，有了正確的方法后，再讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算，減少了練習(xí)的盲目性和對(duì)正確方法接受的負(fù)面影響，不利于正確算法的根深蒂固。
這堂課給我最大的感受就是數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。我告訴學(xué)生依法納稅是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學(xué)生吃KFC的時(shí)候也可以索要發(fā)票等等，學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)濃厚的興趣，期待著教授利息時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)。
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