六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》教學(xué)反思
在學(xué)校培訓(xùn)中，在解讀六年級上冊《圓的面積》這一課時(shí)，劉萍老師指著書上的圖說你們能看懂教材的設(shè)計(jì)意圖了嗎？如圖所示：
在這個(gè)猜測圓的面積的大小的環(huán)節(jié)，如果是我上這一節(jié)課我可能就只讓學(xué)生去了解一下然后直奔主題，直接去讓學(xué)生去通過剪然后去探索圓的面積公式了，可是名師不愧為名師，劉萍老師給了不一樣的解讀：她說其實(shí)這個(gè)地方編者其實(shí)是給了一個(gè)猜測圓的大小的一個(gè)范圍：兩個(gè)圓是一樣大小的可以根據(jù)正方形猜測出圓的面積小于4r2大于2r2，從而讓學(xué)生明白猜測也不是隨便猜測的'，而是有根據(jù)的猜測。當(dāng)然可能很多同仁都知道這個(gè)根據(jù)，可是我確實(shí)是剛剛知道。這也讓我反思自己的教學(xué)過程：每一幅教科書中的圖片你都看明白弄清楚教材編寫者的意圖了嗎？
作為一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)教師在理解教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，首先你要清楚你所教的這節(jié)課的重難點(diǎn)，更應(yīng)該用心的去體會(huì)教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖，有的時(shí)候會(huì)想：它為什么要這么設(shè)計(jì)，直接告訴學(xué)生不就好了嗎？通過劉萍老師的講解使我明白了一個(gè)道理，每一幅圖，每一個(gè)知識點(diǎn)，編者都有它的設(shè)計(jì)意圖，不要小看每一幅圖，更要用心的去體會(huì)每一幅圖它的隱形意義，只有這樣才能更好的把握教材，讀透教材，才能把自己真正科學(xué)的知識教給學(xué)生。 請Word版完整教學(xué)反思：教材的設(shè)計(jì)意圖你看懂了嗎？——六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的面積》教學(xué)反思
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