《蘆花蕩》的教學(xué)反思范文
1、《蘆花蕩》,是一部反映抗戰(zhàn)題材的短篇小說。無論是對文本體裁還是文章題材,均對學(xué)生帶來審視的障礙。因此,在設(shè)計此方案時,我采用了“合理舍棄,重點突破”的原則,對作者、時代背景和小說的基本常識做了較為細(xì)致準(zhǔn)備和分析、調(diào)動,以起到為小說鋪路,為以后(小說教學(xué))奠基的作用。
2、在對文本的分析、人物形象的刻畫、環(huán)境描寫的作用等常規(guī)問題上,以“以點帶面、提綱挈領(lǐng)、以線穿珠”的方式,讓學(xué)生分組、分片討論、交流,“把問題拋給學(xué)生”,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、概括能力和鑒賞能力。
3、特別注意了課堂教學(xué)與社會、文學(xué)和影視、音樂諸藝術(shù)的交融匯合,將影視、音樂引進(jìn)課堂,既增強了課堂的美感,又陶冶了學(xué)生的音樂情操和愛國情操,讓學(xué)生開了“天目”。
4、為了更深刻地理解文章的主題,讓同學(xué)們分成兩組在課前網(wǎng)上查閱關(guān)于作者、小說、抗戰(zhàn)影視及音樂作品,將其上傳至360云盤,實施資源共享,豐富課外知識和閱讀容量。
5、在第四、五環(huán)節(jié)注意了知識的拓展、開放和創(chuàng)新,讓學(xué)生見識“大語文教學(xué)的魅力。
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