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《在演示文稿中插入圖片》教學(xué)反思范文
本節(jié)課從圖片插入的途徑，了解兩大類圖片的屬性，掌握拆分與組合命令，并根據(jù)需要對(duì)不同圖片按屬性特征進(jìn)行透明、重組調(diào)整，完成作品美化，同時(shí)滲透審美教育，通過(guò)“西安世界園藝博覽會(huì)”簡(jiǎn)稱“世園會(huì)”為主題活動(dòng)增強(qiáng)城市榮譽(yù)感。在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾方面的體會(huì)：
1、豐富內(nèi)容讓知識(shí)、技能與情感全方位體現(xiàn)
本課是在課本內(nèi)容的巧用與活用，我根據(jù)自己學(xué)生已有的操作技能和接受能力，以“世園會(huì)”主題為主線組織的教學(xué)活動(dòng)。圖片插入時(shí)，預(yù)設(shè)了兩種不同的類型圖片，對(duì)比編輯，巧妙地?cái)U(kuò)展了圖片知識(shí)。配合透明色設(shè)置、拆分重組、變色讓孩子在嘆奇之余，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的神奇能力。感言頁(yè)面美化又讓藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作能力得到訓(xùn)練。世園感言的添加，又是情感上又一次升華。真正做到知識(shí)、技能與情感全方位的訓(xùn)練與提升。
2、注意細(xì)節(jié)，注意學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
比如：圖片的插入，路徑插入、復(fù)制粘貼、拖入三種方法的小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通思維，又是對(duì)操作進(jìn)行了形象的總結(jié)。再如：“要對(duì)誰(shuí)操作就先選定誰(shuí)；不知道如何操作時(shí)，先看右鍵菜單”，還有“撤銷”的使用等，這都是一些學(xué)習(xí)方式和思路的小結(jié)。圖片的拆分其實(shí)是為以后分層繪畫做鋪墊，這些工具使用規(guī)律與方法的訓(xùn)練自然的穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
3、多樣的教學(xué)方式讓大家共同提高
在教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生生互教的形式，讓學(xué)生學(xué)與練更高效、更扎實(shí)、更有動(dòng)力。教師只是在新概念建立時(shí)進(jìn)行講解，整體過(guò)程中弱化教師的直接示范，而是讓學(xué)生大膽嘗試，歸還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給孩子。另外，生生輔導(dǎo)是：水平較高的孩子的一種展示與再提升，是水平稍低些的是一種努力方向，是水平欠缺孩子問(wèn)題的解決捷徑，其實(shí)這一過(guò)程更希望是，水平欠缺學(xué)生主動(dòng)尋求幫助，自主提升的訓(xùn)練！
4、分層抓落實(shí)，多樣教學(xué)評(píng)價(jià)確保人人完成
教學(xué)中依據(jù)各環(huán)節(jié)的重要程度分層：即所有人完成部分、部分人完成部分，如插圖、會(huì)背景、拆分重組、修改顏色等基本操作環(huán)節(jié)，要真正落實(shí)人人都完成，這節(jié)課上我們做到了。在自由創(chuàng)作階段，尊重差異，注重孩子的自己與自己比較，如此評(píng)價(jià)也會(huì)更加靈活。
5、教學(xué)中的不足
優(yōu)秀學(xué)生自主指導(dǎo)落實(shí)得還是有些欠缺，有個(gè)別特別好的孩子只管自己，對(duì)于別人還不夠熱心，以后要在加強(qiáng)這方面的熏陶，將會(huì)更好地推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
總述，本節(jié)課從細(xì)處入手，合理的挖掘教材，并作充分延展，結(jié)合孩子形象思維為主、注意力時(shí)間短等多方因素，用簡(jiǎn)潔順暢小活動(dòng)串聯(lián)，這種教學(xué)思路，有助于增強(qiáng)信心、增加認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成自主處理問(wèn)題的意識(shí)。這也為后續(xù)課程學(xué)習(xí)，做了更積極的鋪墊。
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