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認(rèn)識(shí)毫升的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-04 21:55:24 教學(xué)反思 我要投稿

認(rèn)識(shí)毫升的教學(xué)反思

  早上走進(jìn)教室,聽見孩子們正在說:“你是250!薄芭,你也是250。”還以為孩子們?cè)诹R人呢,原來他們都拿著凈含量是250毫升的牛奶在互相較量著。我笑著說了一句:“原來,我教的是一群250。 焙⒆觽児笮。

認(rèn)識(shí)毫升的教學(xué)反思

  昨天放學(xué)時(shí)布置孩子們從家里找一個(gè)容量用毫升作單位的物品帶過來,所以就出現(xiàn)了上面的一幕。

  今天的課在三分鐘口算后,是這樣進(jìn)行的:

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位——升,今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的容量單位——(毫升)。

  1.滴一滴:出示1毫升水,用滴管來實(shí)驗(yàn)1毫升水有多少滴?

  在小組合作之后集體交流,孩子們對(duì)一毫升有了一定的認(rèn)識(shí):

  佳:一毫升是15滴。

  林:不是,我們組測(cè)的一毫升是18滴。

  華:我們組測(cè)的一毫升是20滴。

  師:咦?結(jié)果不太一樣,這是為什么呢?

  帥:滴的水滴有大有小。

  蘇:滴的速度有快有慢。

  師:是啊,實(shí)驗(yàn)中由于種種原因,數(shù)據(jù)會(huì)有一定的誤差,一毫升是18滴左右。

  2.掂一掂:把一毫升的水滴在手心里,掂一掂,感受一毫升。

  師:伸出你的手,給你1毫升。

  帥:哦,就是這么一坨啊!(全班同學(xué)哈哈大笑,唉,怎么用這個(gè)字。浚

  平時(shí)很文靜的超也伸出了手,我趕忙給他1毫升。

  超:好輕。

  3.說一說:你帶的容量用毫升作單位的物品,完成想想做做第1題。

  學(xué)生舉例最多的是日常飲用的盒裝牛奶,凈含量是250毫升。還有今天帶的針筒的容量是5毫升;一盒碳素墨水的容量是50毫升;一瓶修正液的容量是15毫升等。

  4.估一估:想想做做第2題,把50毫升水分別倒入碗、杯子、保鮮盒,看看水面各在哪里?

  量杯里裝了50毫升的水,讓孩子們估計(jì)倒在碗里,水面在哪里?孩子們先猜,再倒水驗(yàn)證,基本猜得差不多。讓孩子們估計(jì)倒入杯子里的時(shí)候,很多孩子估計(jì)在一半的位置,結(jié)果相差很多。再讓孩子們估計(jì)倒入保鮮盒的水面高度時(shí),很多孩子有了剛才的基礎(chǔ),都說得差不多了。

  5.喝一喝:100毫升的水,幾口就能喝完?

  讓兩個(gè)帶了有刻度的杯子的孩子,拿杯子在飲水機(jī)里倒了100毫升的溫水,讓他們到講臺(tái)前喝下去,一個(gè)孩子喝了4口,另一個(gè)孩子喝了3口就喝光了,孩子們算出了一口大約多少毫升。

  關(guān)于升與毫升的進(jìn)率問題,孩子們都已經(jīng)知道了,讓他們來驗(yàn)證了一下,并進(jìn)行了簡(jiǎn)單的換算練習(xí)。

  今天認(rèn)識(shí)的是毫升,雖然體態(tài)輕盈,但是有了孩子們的親身體驗(yàn),相信他們都已經(jīng)能建立一定的表象了,接近下課的時(shí)候拿了兩把大小不同的調(diào)羹,讓他們先估計(jì)再驗(yàn)證,孩子們還都能估個(gè)八九不離十。這樣的操作性比較強(qiáng)的課,只要我們教師準(zhǔn)備充分,讓孩子們多參與,多體驗(yàn),既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,效果當(dāng)然更不會(huì)差。今天我想對(duì)自己說:為了豐富孩子的表象,只要有可能就讓他們體驗(yàn)一把,這比空洞的講多少遍都奏效。

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