實(shí)習(xí)教師第二周的教學(xué)反思

　　第二周相比第一周來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有那么多的不安與激動(dòng)，好像已經(jīng)慢慢習(xí)慣這種早出晚歸的上班族生活。

　　這周還是聽(tīng)課，但是我更加主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，不知道是好是壞，因?yàn)槲冶容^嚴(yán)，以前讀書(shū)管理紀(jì)律的時(shí)候就是這樣吧。不喜歡老師上課的時(shí)候亂哄哄，不喜歡中午午睡有人發(fā)出任何聲音。所以在這周聽(tīng)課當(dāng)中，我會(huì)觀察班級(jí)那一塊最吵，然后我會(huì)走過(guò)去說(shuō)，全班就你們這最吵。然后他們都安靜了，班級(jí)也跟著更安靜了。上課有同學(xué)坐的姿勢(shì)不正確啦扭頭說(shuō)話啦，我一般會(huì)盯著他看，或者走到他位子上會(huì)讓他坐好，趴在桌子上也會(huì)讓他坐端正不然會(huì)近視。可能我小時(shí)候就是這樣過(guò)來(lái)的，雖然初中變得想要表現(xiàn)一點(diǎn)，因?yàn)槟菚r(shí)候會(huì)看國(guó)外的電影或者電視劇，確實(shí)被“美流”影響了。姿勢(shì)更加隨意，覺(jué)得那種更加自然，不像現(xiàn)在的課堂，感覺(jué)死氣沉沉。我也在糾結(jié)，上課節(jié)奏舒適自然是好的，但是班級(jí)太鬧哄哄，因?yàn)槲衣?tīng)課時(shí)班級(jí)都蠻吵的，老師比較溫柔，很多同學(xué)都在聊天，壓根不知道老師在說(shuō)什么，布置什么作業(yè)，看書(shū)還是回答問(wèn)題，一節(jié)課的作業(yè)也很難完成。相反，班級(jí)安靜的基本上都跟著老師的節(jié)奏在走，作業(yè)效果也很好。不過(guò)班級(jí)整體的作業(yè)效果也看班級(jí)的，有的班級(jí)他就是整體效果比較好，班級(jí)大部分同學(xué)做的作業(yè)都蠻好的，但是有的班級(jí)整體作業(yè)都沒(méi)有很驚喜，可能與班級(jí)喜愛(ài)美術(shù)在外面學(xué)美術(shù)的人數(shù)多少有關(guān)。

　　對(duì)于班級(jí)的極個(gè)別同學(xué)，有時(shí)候我也手足無(wú)措。周五上午第四節(jié)課我在三（10）班聽(tīng)課，有一個(gè)孩子的舉動(dòng)嚇我一跳。他坐在第二組最后一排，剛剛開(kāi)始上課用美術(shù)書(shū)卷起來(lái)，我說(shuō)他之后就放下了，再過(guò)了一會(huì)，他又這樣。再后來(lái)開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候我愣是沒(méi)找到他人，發(fā)現(xiàn)他坐在老師腳邊。老師什么也沒(méi)說(shuō)，我很差異，班級(jí)同學(xué)也好像沒(méi)看見(jiàn)。然后過(guò)一會(huì)他就躺在第二組和第三組中間，邊在那打滾。最后他坐在地上離我比較近，我就說(shuō)是不是蠟筆斷了。因?yàn)樗�把蠟筆倒出來(lái)我看都很短，講了兩遍。他說(shuō)：“筆是我的，斷了也是我的事，不關(guān)別人事�！蔽乙彩蔷蛦�(wèn)問(wèn)，沒(méi)別的意思。我都無(wú)語(yǔ)了。問(wèn)了旁邊的同學(xué)，他說(shuō)他一直都這樣，老師說(shuō)他他也會(huì)反駁。我估計(jì)他也是家庭有點(diǎn)問(wèn)題。看班級(jí)人的反應(yīng)，應(yīng)該也是習(xí)慣了。

　　下周我們就要開(kāi)始上課了，要好好準(zhǔn)備了，迎接挑戰(zhàn)。

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