《浮力》的教學(xué)反思
《浮力》的學(xué)習(xí)是以密度、力、二力平衡等知識(shí)為基礎(chǔ)的,有較強(qiáng)的綜合性。從日常生活中,學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)浮力的體驗(yàn),如木塊能漂浮在水面是由于受到水的浮力,氫氣球在空中能上升是受到空氣的浮力,不同物體在水中的浮沉是不同的等,這些體驗(yàn)都沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析、抽象與概括,只憑學(xué)生粗淺的觀察分析,形成了一些模糊甚至是錯(cuò)誤的觀念,這些錯(cuò)誤觀念的形成又會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)浮力知識(shí)的思維障礙。
在浮力知識(shí)的應(yīng)用解題中,由于有多種解題方法,而學(xué)生由于對(duì)各種方法的應(yīng)用條件的不明確,所以會(huì)亂用公式;而有的學(xué)生則感到解題無(wú)從入手。所以在教學(xué)中更應(yīng)讓學(xué)生明確解題的方法(可讓學(xué)生分為:稱重法、阿基米德原理法、平衡條件法等),而對(duì)每一種方法的主要特點(diǎn)(或應(yīng)用該方法所需要的已知條件進(jìn)行歸納),例阿基米德原理法應(yīng)用條件:
。1)已知排開的液體的重力;
。2)已知排開的液體的質(zhì)量;
。3)已知排開液體的體積;
。4)已知物體的體積,同時(shí)物體處于浸沒時(shí)(即:V物=V排)
。5)已知物體的質(zhì)量及密度,同時(shí)物體處于浸沒時(shí)等。
在學(xué)生明確各種方法的特點(diǎn)時(shí),再精選題型讓學(xué)生去分析題中的已知條件,從而去選用合適的方法。當(dāng)然只要條件允許,有時(shí)一題有多種解法。通過(guò)方法的講解與題型的練習(xí),學(xué)生對(duì)解題的分析與思考能力就會(huì)大為加強(qiáng)。當(dāng)然解題的方法各人各有特色,對(duì)此要加以鼓勵(lì)及引導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)一定能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
【《浮力》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
浮力教學(xué)反思04-30
《浮力》教學(xué)反思范文04-28
《浮力》的教學(xué)反思范文04-27
10.4浮力教學(xué)反思04-28
浮力課的教學(xué)反思04-28
浮力課的教學(xué)反思范文04-28
浮力教學(xué)反思(精選20篇)05-17
浮力科學(xué)課教學(xué)反思09-30