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我們的小纜車(chē)教學(xué)反思
雙修日我已經(jīng)開(kāi)始了準(zhǔn)備，找了一塊自己演示用的長(zhǎng)條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車(chē)，選擇并買(mǎi)好大小合適的墊圈。
我對(duì)這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：
因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開(kāi)始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車(chē)的交流引入到《我們的小纜車(chē)》。
接著，以課本小纜車(chē)插圖為例，分析小車(chē)的動(dòng)力從何而來(lái)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)墊圈的重力、物體的重力。（有意識(shí)的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）
然后，課堂的重點(diǎn)就此展開(kāi)。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車(chē)剛剛動(dòng)起來(lái)呢？墊圈越來(lái)越多的時(shí)候，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？然后針對(duì)性的討論測(cè)試的方法，展開(kāi)測(cè)試。
課堂實(shí)施下來(lái)，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長(zhǎng)的時(shí)間。（第二個(gè)班級(jí)因?yàn)榍懊娴陌嗉?jí)已經(jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對(duì)充裕一點(diǎn)。）
雖然課本提示用秒表和目測(cè)都可以，但實(shí)際測(cè)試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測(cè)效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。
雙修日我已經(jīng)開(kāi)始了準(zhǔn)備，找了一塊自己演示用的長(zhǎng)條板，裝上了固定位置用的扣子，組裝好12輛小車(chē)，選擇并買(mǎi)好大小合適的墊圈。
我對(duì)這堂課的實(shí)際操作略做了些改變：
因?yàn)槭且粏卧谝徽n，開(kāi)始做了些單元的介紹，并以各種各樣的車(chē)的交流引入到《我們的小纜車(chē)》。
接著，以課本小纜車(chē)插圖為例，分析小車(chē)的動(dòng)力從何而來(lái)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)墊圈的重力、物體的重力。（有意識(shí)的把時(shí)間控制在5、6分鐘左右，想把更多的時(shí)間放在后面的探究環(huán)節(jié)。）
然后，課堂的重點(diǎn)就此展開(kāi)。提出：到底幾個(gè)墊圈才能讓小車(chē)剛剛動(dòng)起來(lái)呢？墊圈越來(lái)越多的時(shí)候，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？然后針對(duì)性的討論測(cè)試的方法，展開(kāi)測(cè)試。
課堂實(shí)施下來(lái)，感到課堂時(shí)間還是很緊張的。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)挺花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生考慮并調(diào)節(jié)繩子、確定起始點(diǎn)和終點(diǎn)等都需要很長(zhǎng)的時(shí)間。（第二個(gè)班級(jí)因?yàn)榍懊娴陌嗉?jí)已經(jīng)調(diào)節(jié)好了繩子，時(shí)間相對(duì)充裕一點(diǎn)。）
雖然課本提示用秒表和目測(cè)都可以，但實(shí)際測(cè)試的時(shí)候，用秒表記時(shí)遠(yuǎn)比目測(cè)效率高且準(zhǔn)確。所以還是事先提示學(xué)生借調(diào)好帶秒表的手表比較好，有利于提高課堂的效率。
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