《Family members》 二年級下冊英語教學(xué)反思

　　1、本單元內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)，極易引起他們的興趣與關(guān)注。會話教學(xué)中教師首先拿出了自己的全家福，立刻引起了學(xué)生極大的興趣。兒童有著很強(qiáng)的向師性，所以在后面的練習(xí)中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。

　　2、在B部分單詞教學(xué)中，家庭成員father, mother, brother, sister 在3A中已出現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)讀上難度較小，故而將重點放在了son, daughter, uncle, aunt, friend。不過，課堂上過多地進(jìn)行家庭成員稱呼的操練，導(dǎo)致friend教學(xué)匆忙，部分學(xué)生未能掌握好。這種時間分配上的問題應(yīng)該有意識地提醒自己，

　　3、本單元中出現(xiàn)了物主代詞，由于在3A中已加以滲透，故在A部分教學(xué)中未作過多糾纏，只稍加復(fù)習(xí)區(qū)分，而在復(fù)習(xí)課時中與人稱代詞進(jìn)行了比較。

　　起初不太明了，進(jìn)而用中文解釋，多數(shù)便能接受了，只是相應(yīng)的練習(xí)少了些，訓(xùn)練不夠，僅停留在口頭訓(xùn)練，書面練習(xí)沒有進(jìn)行，可采取看中文選擇英文翻譯的練習(xí)。

　　4、對話操練中學(xué)生的語言不夠豐富，沒能將已學(xué)的句型穿插運(yùn)用上。他們對語言的感知和運(yùn)用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結(jié)合，培養(yǎng)語言組合能力。

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