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小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思（精選7篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 1
這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)課，所教授的內(nèi)容是《快樂(lè)英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit1 Toys Let’s chant. 本課主要學(xué)習(xí)Let’s chant.You have a balloon.A big yellow balloon.I have a ball.A small brown ball.Purple balls,brown balls.Bounce,bounce, bounce. Bounce the ball.記得以前教授這句話時(shí)，著實(shí)讓我費(fèi)勁不小，有的學(xué)生剛學(xué)會(huì)A big yellow balloon，A small brown ball就忘了，有的Purple balls ,brown balls總是丟下。今年面對(duì)的又是一年級(jí)的孩子，怎樣讓他們?cè)谝还?jié)課之內(nèi)把握這些知識(shí)，獲得運(yùn)用能力呢？課前我做了精心的預(yù)備，并給學(xué)生們預(yù)備了禮物----帶有小汽車圖案的Stickers和一些小玩具。
上課前我播放了下節(jié)課要學(xué)習(xí)的英文歌曲和上冊(cè)課本中顏色單元學(xué)習(xí)的《彩虹歌》作為熱身來(lái)幫助學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)和這一單元玩具單詞的學(xué)習(xí)氛圍中。目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，由于學(xué)生們剛剛接觸英語(yǔ)。心中充滿了積極性和好奇心，聽(tīng)唱英文歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生間的情感距離，消除了學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的心理狀態(tài)。師生均對(duì)本課充滿信心。此環(huán)節(jié)為熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。
上課后我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：Today we will countinue learning Unit one Toys.We will learn “Let’s chant.（直接切入主題。） 然后用單詞卡片讓學(xué)生直接回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的玩具單詞。再通過(guò)閃卡游戲（快速閃動(dòng)卡片上的圖案讓學(xué)生快速搶答讀出英文單詞，做到圖文對(duì)應(yīng)�；蚩焖匍W動(dòng)印有單詞的卡片一面，讓學(xué)生快速讀出英文單詞并說(shuō)出中文意思。有效地激發(fā)起學(xué)生的好勝心，活躍了課堂氣氛。之后做“What’s missing?”的游戲，讓學(xué)生快速記下三個(gè)單詞拼寫或圖案。然后藏起其中一張，讓學(xué)生快速記起并讀出藏起的圖片的英文單詞以此鞏固學(xué)生興趣。然后問(wèn)學(xué)生Would you like to play toys? Please tell me the names of these toys with the sentence：I have...請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹這些玩具，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，并能夠在實(shí)際情景中交流。
通過(guò)課件中的圖片練了一部分后，我告訴學(xué)生You may also point to me and say：You have...我反復(fù)重復(fù)單詞You，并讓學(xué)生仔細(xì)看我的口型讓學(xué)生試著用You have...這個(gè)句型來(lái)說(shuō)我展示的那些玩具。誰(shuí)要是說(shuō)對(duì)了，就給他一個(gè)sticker或小玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)。果然在我的意料之中，學(xué)生們很積極踴躍地嘗試著新的句子，個(gè)別學(xué)生發(fā)音有問(wèn)題并給予糾正。在學(xué)生們用英語(yǔ)談?wù)撐业耐婢叩耐瑫r(shí)，我適時(shí)地都重復(fù)一遍I have。給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)新知又不忘舊知的過(guò)程，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。練習(xí)了一部分后，我又說(shuō)I have many toys here. Can you guess? 請(qǐng)同學(xué)用“You have...”句型來(lái)猜，實(shí)際上是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境，操練本課歌謠中的.句子。等學(xué)生說(shuō)對(duì)了，我就把課前準(zhǔn)備好的玩具獎(jiǎng)勵(lì)給他們。并要求得到玩具的同學(xué)用句型“I have”向同學(xué)們展示一下他（她）得到的玩具。形式上力求有“信息差”，避免明知故問(wèn)不動(dòng)腦筋的機(jī)械性操練。緊接著我用實(shí)物教學(xué)歌謠中下面的內(nèi)容A big yellow balloon.I have a ball.A small brown ball.Purple balls,brown balls.再用動(dòng)作教學(xué)歌謠中剩下的內(nèi)容“Bounce,bounce, bounce. Bounce the ball.”。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老帥的引導(dǎo)下學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)得語(yǔ)言。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正。這樣在我的計(jì)劃中，順利地完成了本課Let’s chant中的重點(diǎn)句子，并能夠初步在語(yǔ)言交際中運(yùn)用。也達(dá)到了邊學(xué)習(xí)新知邊操練鞏固的目的。
學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會(huì)起到相反的作用。在緩和緊張氣氛和減輕聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊方面，做游戲是大有益處的，尤其它非常有助于練習(xí)學(xué)生的發(fā)音，有助于記憶單詞而且極易引起學(xué)生的興趣。因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)： Lets relax．Sing a play a game．Do you like playing games?學(xué)生們紛紛舉手回答Yes！接著我用歌謠中涉及到的a small brown ball（一個(gè)棕色的小皮球）來(lái)作為游戲passing ball的道具。游行中所用的音樂(lè)依然是下節(jié)課要學(xué)的歌曲。歌曲隨時(shí)停止，球在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就邊拍球邊說(shuō)歌謠中的句子“Bounce,bounce, bounce. Bounce the ball.”。學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎，一副意猶未盡的樣子。我們不單純是做游戲，還加強(qiáng)和鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也充分為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。既享受到了愉悅。又收到了事半功倍的效果。
放松之后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：今天我?guī)銈內(nèi)ス涔渫婢呱痰暝趺礃�？學(xué)生們紛紛回答Ok！ 我告訴他們?cè)谕婢呱痰昀锞陀幸粋�(gè)要求。要用英文表達(dá)你的需求才會(huì)得到玩具。此環(huán)節(jié)把課堂知識(shí)拓展延伸了一下�？稍黾右恍┒昙�(jí)要學(xué)習(xí)的玩具單詞。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。如：“I want a……”在我?guī)蛯W(xué)生們創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生們興致盎然地“挑選”著自己心愛(ài)的玩具。
等同學(xué)們都選好玩具后，我要求他們分組或和同桌交流談?wù)撘幌滤麄兊耐婢摺Ｒ蒙暇湫汀癥ou have...和 I have…”。
同學(xué)們談?wù)摻Y(jié)束之后，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生今天我們能在寬敞明亮潔凈美麗的教室里讀書學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事情�？墒怯幸恍┖⒆訁s沒(méi)有你們這么幸運(yùn)。接著我展示了一些貧困山區(qū)孩子們的環(huán)境狀況。老師最近收到了幾個(gè)來(lái)自貧困山區(qū)孩子們投放的“漂流瓶”。里面裝著他們的愿望。你們?cè)覆辉敢饴?tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么，想不想幫他們實(shí)現(xiàn)一些愿望呢？孩子們異口同聲地回答“愿意！”于是我把課件中事先然別的班的孩子們幫我錄好的聲音放給孩子們聽(tīng)。并要求孩子們幫助他們。于是孩子們會(huì)舉起他自己心愛(ài)的玩具說(shuō)：“I have a…/A … is for you.”這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又適時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行了德育滲透，可謂“水到渠成，一舉多得”。
接下來(lái)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也到了收網(wǎng)階段。
我為學(xué)生布置的任務(wù)為：
1.為父母唱一遍今天學(xué)習(xí)的歌謠。
2.預(yù)習(xí)學(xué)唱下節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲。此次作業(yè)布置目的為讓學(xué)生復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)下節(jié)課的新知。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 2
成功之處：
一、兒歌形式，激發(fā)興趣
在本堂課中運(yùn)用最多的形式就是兒歌，幾乎教每個(gè)新授的單詞都有兒歌。朗誦英語(yǔ)兒歌會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到輕松自如，而且容易記住。一來(lái)鞏固了已學(xué)的知識(shí)，二來(lái)又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)能力。例如： “ball,ball, I like balls.” “bicycles,bicycles,one and two;bicycles,bicycles,for you and me.” “ting… ting…What do you hear?”I hear a bicycle. “one two ,red and blue,up and down ,orange and brown,kites in the sky,flying very high” Like, like,I like rabbits.Rabbits, rabbits,Nice, nice, nice! 第一首兒歌，通過(guò)老師的教授，來(lái)教會(huì)學(xué)生。接著讓學(xué)生能在第一首的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己創(chuàng)編，很多學(xué)生都非常積極，并能靈活運(yùn)用。
二、新舊整合，關(guān)聯(lián)拓展
這節(jié)課除了新授的句型 “I like…”等，還融入了豐富的舊句型，拓展了句型可以使用的場(chǎng)合。如在教授各單詞時(shí)融入了What do you see? I see…這一句型，整合了含有顏色的短語(yǔ)和句型，把上學(xué)期學(xué)過(guò)的顏色類單詞放了進(jìn)去；而What do you like?的.句型為新授，增加難度，為I like的句型逐步提升階梯。
拓展的內(nèi)容與要求教時(shí)內(nèi)容息息相關(guān)。增加了各個(gè)新授單詞的復(fù)數(shù)形式，為孩子學(xué)習(xí)I like …句型打下基礎(chǔ)，把整節(jié)課的內(nèi)容緊密串接在一起。
不足之處：
1、語(yǔ)段設(shè)計(jì)過(guò)分注重了老師引領(lǐng)，而忽視了讓學(xué)生自問(wèn)自答。
由于引入了What do you see? I see …這一句型的問(wèn)答,在整個(gè)授課過(guò)程中，過(guò)多得呈現(xiàn)了老師的問(wèn)，學(xué)生的答。其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，更好的練習(xí)單復(fù)數(shù)。但由于老師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)的了解還不夠深入，所以不敢放手，課堂的實(shí)效性沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。
2、趣味性不夠，互動(dòng)次數(shù)不夠。
雖然玩具是孩子們喜歡的，但由于游戲、互動(dòng)設(shè)計(jì)不夠，孩子們還是顯得比較拘謹(jǐn)，應(yīng)該用一些實(shí)物來(lái)增強(qiáng)趣味性與互動(dòng)性。如學(xué)生說(shuō)I like kites.教師可以說(shuō)A kite for you.并且遞上一張漂亮圖片或風(fēng)箏，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)互動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，趣味游戲也能使得他們更愿意說(shuō)。
3、注重學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)給予糾正。
在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。在課堂反饋的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于部分詞組的發(fā)音還是有一定困難的，需要進(jìn)一步鞏固和糾正。
4、雖有語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，但沒(méi)有注重連貫性。
雖然本課時(shí)創(chuàng)設(shè)了給梅準(zhǔn)備生日禮物為背景的情境，但過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)不足，整個(gè)情境沒(méi)有很好的串聯(lián)起來(lái)。應(yīng)在過(guò)渡語(yǔ)上多注重情境的把握。比如讓梅和大家互動(dòng)一下，在這方面有考慮到，但由于制作課件的經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有完善，所以整個(gè)情境設(shè)計(jì)有點(diǎn)牽強(qiáng)。
總之，新課程對(duì)教師提出了更新、更高的要求，在學(xué)科方面，教師不僅要傳授知識(shí)與技能，而且要使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師已不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)成為學(xué)生的指導(dǎo)者，促進(jìn)者。要想真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，又讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 3
本節(jié)課要學(xué)的新單詞有5個(gè)：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up這個(gè)部分老師用了Unit10P11的圖，讓學(xué)生討論，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)Where is…？這幅畫里剛好有ball這個(gè)詞，老師根據(jù)這個(gè)再引入其它的詞，如car和bus，從舊知引出新知，很自然，學(xué)生也很容易接受，本來(lái)這兩個(gè)詞很多孩子在幼兒園學(xué)過(guò)，很快就能掌握了。在學(xué)單詞的環(huán)節(jié)中老師還請(qǐng)了學(xué)得較快的小老師教學(xué)生，學(xué)生們學(xué)得比老師教還起勁，既鍛煉了學(xué)生，又輕松了自己，一舉兩得。老師在教doll時(shí)，和ball相比較來(lái)教，這樣既能分辨清楚，又能根據(jù)已學(xué)知識(shí)學(xué)新知識(shí)，學(xué)得更高效。
還有，學(xué)習(xí)單詞時(shí)，老師采用了各種游戲手段，孩子們學(xué)得很開心。比如，學(xué)ball，老師讓孩子們閉上眼睛，同時(shí)口中念ball, ball, I like a ball. 這時(shí)老師把單詞卡片放到一個(gè)同學(xué)的桌上，然后拍手，同學(xué)們停下來(lái)，拿到單詞卡片的同學(xué)到講臺(tái)邊把剛才同學(xué)們念的句子說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們很開心，都希望自己能拿到那張卡片。輪到其它單詞時(shí)，老師會(huì)變化句子，比如car, car, I have a car等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，也不斷地復(fù)習(xí)以前學(xué)的句子，這樣單詞和句子就不會(huì)脫節(jié)，寓教于樂(lè)。另一個(gè)“猜拳游戲” 孩子們也很喜歡，不過(guò)就是把中文改成英文罷了。比如全組人一起說(shuō)doll, doll, I like a doll, 輸?shù)哪莻�(gè)同學(xué)就把doll找出來(lái)，這個(gè)游戲其實(shí)就是讓孩子多讀單詞和句子的另一個(gè)方法，孩子們不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，反而非常喜歡，從而達(dá)到輕輕松松學(xué)英語(yǔ)的目的。
最后“小組單詞過(guò)關(guān)”也設(shè)計(jì)得很好。把學(xué)生們學(xué)的單詞以表格的形式展現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)組員到組長(zhǎng)那里讀，會(huì)的打√，這是檢測(cè)孩子們是否過(guò)關(guān)的一個(gè)途徑。不過(guò)沒(méi)有達(dá)到老師想要的'效果，一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)五六個(gè)人，太多了，孩子小，不懂得怎么協(xié)調(diào)，沒(méi)輪到的組員在那里玩，浪費(fèi)了時(shí)間。我覺(jué)得可以給第二個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)兩個(gè)組員，這樣速度快，效率也高，不會(huì)讀的那些由這兩個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教會(huì)，老師輕松了，過(guò)關(guān)率也會(huì)大大提高。
不足之處是，這一課的B部分剛好有What’s this? It’s a …的句型，如果教學(xué)單詞時(shí)能用上這個(gè)句型練習(xí)的話會(huì)更好，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
總之，要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，老師的課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 4
著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師�！边@句話非常實(shí)在，其用意在教育我們要重視反思。通過(guò)這次教研課，我嘗試了一些，也思考了很多，下面是我對(duì)本堂課的教學(xué)反思：
一、反思教材資源
本課是來(lái)自陜旅版三年級(jí)第六單元Look at My Toys! 本單元共有三部分內(nèi)容，分為四課時(shí)上，本節(jié)課是第一課時(shí)。主要Part A中的Lets learn部分的詞匯為主，以point and say部分作為鞏固練習(xí)。本單元學(xué)習(xí)的都是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的玩具，圍繞孩子們擁有的玩具進(jìn)行詢問(wèn)，并能正確表達(dá)。
二、反思教學(xué)過(guò)程
在本節(jié)課中采用猜一猜，引出課文中的新知，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新知的過(guò)程中把游戲加入其中，更能提高學(xué)習(xí)的效率。并采用練習(xí)鞏固的方法，讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)在課堂就掌握了。在教學(xué)時(shí)，用新的句型引領(lǐng)在已經(jīng)掌握的單詞中。始終讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供表演的平臺(tái)，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)，從而達(dá)到了一種成功感，這樣就達(dá)到了一舉兩得的效果了。
三、反思教學(xué)效果
單詞和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本都掌握了，也都能夠表達(dá)出來(lái)，但是個(gè)別學(xué)生對(duì)于較難單詞的發(fā)音不到位，因此在課堂中對(duì)于較難單詞的發(fā)音訓(xùn)練應(yīng)該更加到位，增加個(gè)體操練，從而達(dá)到更優(yōu)的效果。小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀普遍存在拖音的現(xiàn)象，我班也一樣。即使我一再的為他們糾音，但是還是存在這樣的情況，特別是在齊讀的時(shí)候，這就需要我在平時(shí)的朗讀訓(xùn)練的'同時(shí)更加注意這方面。
不經(jīng)反省的人生是沒(méi)有意義的人生，只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)。上完一堂課很容易，但是上好一堂課卻需要不斷的反思改進(jìn)。
就好比一塊玉石，要經(jīng)過(guò)不斷的打磨才能賦予屬于自己獨(dú)特的靈氣。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 5
本節(jié)課的主題是Toys。新授單詞：plane ；train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學(xué)生運(yùn)用這些詞匯來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，整節(jié)課貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，這節(jié)課主要是低段的故事教學(xué)。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
1、師生間關(guān)系和諧友好是前提問(wèn)題，在一定友好的關(guān)系上，師生間能在Warming Up時(shí)配合的默契，課前師生的口語(yǔ)對(duì)話讓師生之間很快的進(jìn)入了課堂氣氛，即能復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞和句型，又能引起學(xué)生的'注意力，從而能激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、大膽提問(wèn)的興趣，好為后面的對(duì)話做好鋪墊。
2、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)有關(guān)5種玩具的單詞，通過(guò)各種情景操練，熟練掌握關(guān)于5種玩具的單詞和有關(guān)他們的句型，在一定基礎(chǔ)上能熟練運(yùn)用單詞和句型做簡(jiǎn)單的對(duì)話。其內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能讓他們從實(shí)際生活出發(fā)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用，更有利于學(xué)生在比較接近實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、 這堂課通過(guò)教學(xué)過(guò)程的展開，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)本體現(xiàn)，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)也已經(jīng)體現(xiàn)在教學(xué)中。教學(xué)氣氛分融洽，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，充分體現(xiàn)了”快樂(lè)教學(xué)“的宗旨。
4、學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)又鍛煉了各方面的能力；但可以擴(kuò)大課程資源，嘗試把單元間內(nèi)容整合再進(jìn)行教授，教學(xué)過(guò)程中也要注意教師充當(dāng)?shù)慕巧�，要引�?dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，以完成某一任務(wù)為目的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要給學(xué)生自己類化知識(shí)的空間。
5、課堂上注重對(duì)學(xué)生及時(shí)正確的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣化，如：語(yǔ)言評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、對(duì)學(xué)生說(shuō)”你真棒“、給予學(xué)生微笑等，使不同層次不同能力的學(xué)生都能投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最大限度的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 6
新學(xué)期的公開教學(xué)開始了，我聽(tīng)了李娜老師講的五年級(jí)英語(yǔ)，這堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)十足的英語(yǔ)課。教師語(yǔ)音清晰，在語(yǔ)感上非常好，另外李娜老師的教態(tài)自然大方，表情親切，有親和力。以下幾點(diǎn)是我覺(jué)得應(yīng)該反思的地方：
1、游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的勝利與否，起著關(guān)鍵的.作用。本堂課一開始，教師就用Stand up活動(dòng)導(dǎo)入新課，使同學(xué)的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用圖片引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞出現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。
3、本課中值得研討的地方是，在本堂課中，李老師整堂課都給學(xué)生一種緊張的狀態(tài)，一環(huán)套一環(huán)，學(xué)生沒(méi)有絲毫的喘息機(jī)會(huì)，我建議要有一些學(xué)生靜下來(lái)書寫的過(guò)程，這樣動(dòng)靜結(jié)合起來(lái)是不是會(huì)更好。
4、還有就是：其實(shí)當(dāng)下不斷倡導(dǎo)教學(xué)要“以學(xué)生為中心”“以學(xué)生為主體”，只是這些的理念到了我們的具體教學(xué)行為中或多或少的變了樣——老師只注重自己講得精彩，沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)的是否也同樣精彩，出現(xiàn)“老師講得好，學(xué)生學(xué)不好考不好”的現(xiàn)象不也太正常了嗎？從我自身的實(shí)踐與反思中，我也親身體會(huì)到了“看花容易繡花難”“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”“說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如老老實(shí)實(shí)做一遍”等諺語(yǔ)名言所包含的哲理。
于是，我開始嘗試與學(xué)生一起討論，一起研究，然他們?cè)谧x中學(xué)，在學(xué)中思，在思中悟，在悟中改；我嘗試與學(xué)生一起總結(jié)整理，在總結(jié)中明得失，找原因，想辦法，結(jié)果不用說(shuō)當(dāng)然是好多了。看來(lái)，那些先進(jìn)理念萬(wàn)萬(wàn)不可僅僅成為宣傳口號(hào)，一定要轉(zhuǎn)化為一些具體的實(shí)際行動(dòng)！
有時(shí)候，挖空心思鉆研教法，不如花一些心思研究一下學(xué)法，說(shuō)不準(zhǔn)還事半功倍呢。
小學(xué)英語(yǔ)《Toys》教學(xué)反思 7
著名語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為:成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)為課堂內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。有效情景創(chuàng)設(shè)可以嘗試以下的途徑與方法：實(shí)物呈現(xiàn)情景，圖畫描繪情景，音樂(lè)渲染情景，語(yǔ)言描繪情景，活動(dòng)體驗(yàn)情景，多媒體電教呈現(xiàn)情景等。有效的情景創(chuàng)設(shè)必須體現(xiàn)以下原則與標(biāo)準(zhǔn)：適切性、趣味性、整體性、合理性、目的性。有效的情景創(chuàng)設(shè)可以發(fā)揮以下作用與功能：
1）枯燥的知識(shí)趣味化；
2）書本的知識(shí)生活化；
3）理性的知識(shí)感性化；
4） 內(nèi)在的理解外顯化。
有效的情景創(chuàng)設(shè)一貫追求的理想與目標(biāo)：
1）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；
2）促進(jìn)知識(shí)的理解；
3）提升思維的品質(zhì)；
4）豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
依據(jù)以上的理論與觀點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)預(yù)設(shè)了多種情景，在課堂上驗(yàn)證生成。在本課中我將真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法與情景教學(xué)法融為一體，創(chuàng)設(shè)了不同的情景，將語(yǔ)言教學(xué)寓于情景活動(dòng)中，提高了課堂的實(shí)效性。
本課教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度銜接自然，整節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和所創(chuàng)設(shè)的`情景都是圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)開展的。課前Warming up是通過(guò)音樂(lè)渲染情景，吸引學(xué)生的有效注意，Review采用多媒體課件呈現(xiàn)圖片，直觀有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞組，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊；Present the Task. 任務(wù)的提出用老師拍攝的視頻創(chuàng)設(shè)情景，省時(shí)高效有針對(duì)性；句式教學(xué)環(huán)節(jié)采用了視頻的照片演示情景，對(duì)有效資源進(jìn)行整合；文本教學(xué)是利用多媒體課件營(yíng)造情景，因此這些情景的創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生觸景生情，激活思維，這也符合了新課標(biāo)的理念，即利用多種途徑，合理、恰當(dāng)、自然地引導(dǎo)學(xué)生融入情境，從而激發(fā)學(xué)生的交際欲望；采用情景活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。
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