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《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思（通用8篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”
2、能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似數(shù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的近似數(shù)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在解決實(shí)際問(wèn)題中，能根據(jù)實(shí)際情況取商的近似數(shù)。
四、新授
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們回想一下，我們?cè)谇笊痰慕茢?shù)時(shí)，運(yùn)用的是什么方法？
生：四舍五入法
練習(xí)復(fù)習(xí)
求以下商的近似數(shù)（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
19.4÷12≈ 1.62 1.55÷3.9≈ 0.40 319.46÷5≈63.89
要保留數(shù)位的.下一位，同5作比較大于或者等于5 進(jìn)1，小于5舍去。
師：那么在我們的實(shí)際生活中，是不是所有問(wèn)題都能用四舍五入法來(lái)解決呢？那么這節(jié)課就讓我們來(lái)一起探究一下！
�。≒PT展示例題）
（二）情景導(dǎo)入
小強(qiáng)的媽媽要將2.5KG的香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4KG，需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？
師：找同學(xué)讀題
生：讀
師：找同學(xué)列式
生：2.5÷0.4
師：請(qǐng)同學(xué)們先在自己練習(xí)本上演算，一會(huì)兒找同學(xué)匯報(bào)（老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找典型同學(xué)）
生：說(shuō)
師：板書演示
通過(guò)你計(jì)算發(fā)現(xiàn)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能靠單純的四舍五入法，接著繼續(xù)出示類似練習(xí)再由同學(xué)自己計(jì)算
�。ㄈ┙�(jīng)典練習(xí)（自己列式，自己算）
明明買了一瓶1.3升的飲料，把這些飲料倒在小杯子里，每個(gè)杯子可以裝0.4升，倒完所有飲料，需要多少個(gè)小杯子？
1.3÷0.4≈4（個(gè)）
答：需要4個(gè)小杯子。
規(guī)律：
通過(guò)兩個(gè)習(xí)題由學(xué)生總結(jié)出來(lái)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，不是所有問(wèn)題都能用四舍五入法解決，有些情況雖然商的小數(shù)部分第一位，比五小但仍須進(jìn)1，相這樣的方法叫“進(jìn)一法”。
（四）情景導(dǎo)入2
王阿姨用一根25M長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒，每個(gè)禮盒要用1.5M長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？
找同學(xué)列式，自己先在練習(xí)本上計(jì)算。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）找錯(cuò)誤典型同學(xué)回答，教師板書演示。
通過(guò)做題，初步感知，解決實(shí)際問(wèn)題中并不是所有問(wèn)題都能用四舍五入法，而且本題也不能使用“進(jìn)一法”
（五）典型練習(xí)
手工課上，同學(xué)們制作一只風(fēng)箏需要0.18KM的風(fēng)箏線，現(xiàn)在有4.8KM的風(fēng)箏線，可以做多少只這樣的風(fēng)箏？（學(xué)生自己列式自己解題）
做完比較兩個(gè)習(xí)題，由學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在解決實(shí)際問(wèn)題中，不是所有問(wèn)題都能用四舍五入法，有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，商的小數(shù)部分第一位就算比5大，也必須舍去，對(duì)于這樣的計(jì)算方法叫做“去尾法”
（六）鞏固練習(xí)
課本P41 7、8題 解決實(shí)際問(wèn)題運(yùn)用，考察學(xué)生接受情況。
教學(xué)反思：
（一）導(dǎo)入不必太花哨，簡(jiǎn)練鮮明進(jìn)入主題即可。
�。ǘ⿲�(duì)于新授知識(shí)，學(xué)生有個(gè)接受過(guò)程，要通過(guò)至少3個(gè)練習(xí)學(xué)生才能接受，要給學(xué)生思考，接受的時(shí)間，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后在鞏固練習(xí)。
�。ㄈ┎灰蕾嚩嗝襟w，多媒體只是輔助教具。
（四）老師要有板書演示，不要讓學(xué)生過(guò)多板書，一節(jié)課下來(lái)老師的板書是重點(diǎn)，要保留；注意書寫，不能太隨意。
（五）要注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。審題（讀兩遍）、做題（計(jì)算要細(xì)心）、細(xì)節(jié)要注意（直線用尺子、答題要規(guī)范）
�。┳⒁庹Z(yǔ)言，要簡(jiǎn)練，普通話教學(xué)，不要太隨性。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 2
教學(xué)內(nèi)容：
教材P28例4及練習(xí)七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入
1、接龍游戲。
教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？
教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？
（出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）
(1)0.78擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是()。
(2)()擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是938。
(3)6.73擴(kuò)大到原來(lái)的()倍是673。
(4)23縮�。ǎ┦�0.23。
�。ū�?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組）
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)，并請(qǐng)說(shuō)出想法。
270÷90=27÷（）50÷2=（）÷20765÷85=（）÷0.85
教師小結(jié)商不變的性質(zhì)
二、探索新知
1、引入新課。
教師將7.65÷0.85改編成教材第28頁(yè)例4，出示情境圖。
教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？
學(xué)生觀察圖畫，可能會(huì)說(shuō)出：
(1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩；
(2)這里有7.65m絲繩；
(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？
2、教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書：7.65÷0.85=（個(gè)）
為什么用除塵計(jì)算？
教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？（板書課題）
3、小組合作，討論交流。
組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。
4、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的`100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。
5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。
教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒(méi)有用的0畫去。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第28頁(yè)“做一做”。
先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。
2、根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。
0.12÷0.03=()÷30.28÷0.07=（）÷7
0.01÷0.16=()÷160.314÷()=31.4÷18
指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。
3、有兩根繩子，第一根長(zhǎng)68.6m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米？
(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。
四、課后小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？
作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、2題。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)教學(xué)，首先我是用幾道除數(shù)是整數(shù)的除法口算、兩道豎式計(jì)算導(dǎo)入的，讓學(xué)生回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法。接著出示書上的例題，先讓學(xué)生審清題意，再說(shuō)數(shù)量關(guān)系，最后列式。列式后讓學(xué)生觀察算式與以前學(xué)過(guò)的除法有何異同，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與舊知識(shí)的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的主要區(qū)別是“除數(shù)由整數(shù)變成了小數(shù)”。你能用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)嘗試解決今天的除法是小數(shù)的除法?小組討論交流。這時(shí)學(xué)生的思維就會(huì)變得十分活躍，想出解決問(wèn)題的許多辦法：有的同學(xué)聯(lián)想到利用商不變性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，也有的同學(xué)聯(lián)想到化成較低單位的數(shù)。最后優(yōu)化方法，教師把學(xué)生的表達(dá)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)。讓學(xué)生明白，小數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，即把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。如何轉(zhuǎn)化，要利用商不變的性質(zhì)。先把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)畫去，再把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，移動(dòng)的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位。最后通過(guò)一些課后練習(xí)及生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生鞏固方法。
這節(jié)課中有些地方講的不夠透徹。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得位數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。
二、在完成豎式的過(guò)程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。
三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。
四、除到哪位商寫在那位上面，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0。
現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題，覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣，看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué)，不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。
教學(xué)從學(xué)生的新知生長(zhǎng)點(diǎn)上去展開(kāi)重點(diǎn)引導(dǎo)，在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn)，這樣或許效果會(huì)好多些。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 3
游戲目的：
使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)余數(shù)，感知有余數(shù)的除法的意義。
游戲場(chǎng)景：
課堂上，學(xué)生要遵守紀(jì)律，按游戲步驟，跟著老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算。注意：防止受傷。
游戲時(shí)間：
2分鐘。
游戲難度：
初級(jí)
適合年級(jí)：
二年級(jí)
本游戲可以安排在二年級(jí)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時(shí)的課始。適合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)：有余數(shù)的除法。
游戲人數(shù)：
全班
游戲準(zhǔn)備：
3把椅子。
游戲過(guò)程：
1、體驗(yàn)平均分。
師：這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)搶座位的游戲。游戲是這樣的：
3個(gè)小朋友坐3把椅子，每一把椅子上坐相同數(shù)量的小朋友，會(huì)坐嗎？
指定3人圍在椅子外走，老師說(shuō)停，3個(gè)小朋友立刻坐好。
師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述活動(dòng)的過(guò)程？
小結(jié)：每把椅子上的學(xué)生數(shù)量相同，平均每人坐一把，就是我們以前學(xué)過(guò)的平均分。
2、發(fā)現(xiàn)多余的情況。
提示：老師在請(qǐng)同學(xué)的時(shí)候要控制好數(shù)量，比第一次游戲人數(shù)要多，且通過(guò)平均分后，要出現(xiàn)多余情況。然后學(xué)生通過(guò)做
游戲，和描述游戲過(guò)程發(fā)現(xiàn)多余的情況。“
師：讓我們繼續(xù)搶座位，現(xiàn)在仍是3把椅子，卻有7個(gè)同學(xué)，要使每把椅子上坐的人數(shù)相同，每把椅子最多可以坐幾人？指定7名學(xué)生上臺(tái)，開(kāi)始圍著椅子走，老師說(shuō)停，學(xué)生立刻搶著坐好，結(jié)果多出了1人。
師：誰(shuí)來(lái)描述一下這次活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有3把椅子，7名學(xué)生，平均每把椅子坐2人，結(jié)果多出了1人。
師：我們繼續(xù)游戲：再請(qǐng)一名同學(xué)，現(xiàn)在有8個(gè)人，椅子不變，每把椅子上人數(shù)要相同，看誰(shuí)最機(jī)靈！開(kāi)始走—一停！
師：誰(shuí)會(huì)描述活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有8人，3把椅子，每把椅子坐2人，結(jié)果多出2人。
師：通過(guò)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：人數(shù)出現(xiàn)了多余的，剩下的不能平均分了。
3、我不是多余的。
提示：通過(guò)老師提問(wèn)（多余的人怎么辦）和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受任何東西都不是多余的，從而認(rèn)識(shí)余數(shù)。
師：分一分時(shí)很多情況都會(huì)出現(xiàn)多余、剩余。那么搶座位時(shí)當(dāng)平均分以后，出現(xiàn)了多余的，怎么辦？
生1：再給他們一把椅子。
生2：把多余的椅子去掉。
師：但是只允許放3把椅子。而且剛才活動(dòng)的幾個(gè)同學(xué)，你愿意被去掉嗎？你是多余的嗎？
生：我不是多余的！
師：對(duì)了，誰(shuí)也不是多余的，任何東西都有他存在的位置，有自己的.價(jià)值和作用。老師來(lái)告訴你們，剩下來(lái)的幾個(gè)同學(xué)不是多余的，在數(shù)學(xué)中有自己的名字，叫“余數(shù)”，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
游戲提示：
有人說(shuō)興趣是最好的老師。一名教師，如果能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，那么教師的任務(wù)就已經(jīng)完成了一大半。在課的開(kāi)始設(shè)置這樣一個(gè)游戲，相當(dāng)于給了一把學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙�！皳屪弧笔菍W(xué)生喜聞樂(lè)“玩”的游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分，并引出余數(shù)，產(chǎn)生好奇心，從而使學(xué)生帶著求知欲進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。
課后思考：
在這個(gè)游戲之前，同學(xué)們需要掌握最基本的除法運(yùn)算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也比較符合目前素質(zhì)教育的要求，教師要多通過(guò)游戲的方式來(lái)觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣，能夠更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望老師們?cè)谄綍r(shí)多多設(shè)計(jì)出類似的游戲來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)目標(biāo)
(一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
(二)通過(guò)對(duì)算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時(shí)，在被除數(shù)的個(gè)位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.填空：
(1)0.32里面含有32個(gè)( )；
(2)1.2里面含有12個(gè)( )；
(3)0.25里面含有( )個(gè)百分之一；
(4)2.4里面含有( )個(gè)十分之一；
(5)8里面含有( )個(gè)十分之一；
(6)0.15里面有( )個(gè)千分之一。
2.列豎式計(jì)算：
把2145平均分成15份，每份是多少？
2145÷15=143
3.復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？
(3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？
學(xué)生列式計(jì)算：
(1)500×3=1500(克)；
(2)1500÷3=500(克)；
(3)1500÷500=3(筒)。
比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的關(guān)系，說(shuō)出整數(shù)除法的'意義：
已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.理解小數(shù)除法的意義。
將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：
(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？
(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？
(3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？
學(xué)生列式計(jì)算：
(1)0.5×3=1.5(千克)；
(2)1.5÷3=0.5(千克)；
(3)1.5÷0.5=3(筒)。
觀察思考：兩個(gè)除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么？
討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。
練習(xí)：P14“做一做”。
2.研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
(1)學(xué)習(xí)例1：
服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
①學(xué)生列式：21.45÷15=
�、趯W(xué)生觀察這個(gè)算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)
③引出問(wèn)題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢？
�、軐W(xué)生試做。
�、輰W(xué)生講算理。
教學(xué)反思
針對(duì)錯(cuò)例，討論分析原因；針對(duì)正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)：
21除15商1余6，余下的6除以15，不夠除怎么辦？(把6個(gè)一化成低一級(jí)單位表示的數(shù)，即60個(gè)十分之一，再和下一位上原有的4個(gè)十分之一合在一起，是64個(gè)十分之一，繼續(xù)除。)
除到十分位余4怎么辦？(把十分位上的4化成40個(gè)百分之一，并與被除數(shù)中原來(lái)百分位上的數(shù)5合在一起，是45個(gè)百分之一，繼續(xù)除下去。)
商的小數(shù)點(diǎn)如何確定？為什么？(當(dāng)除到十分位，用64個(gè)十分之一除以15，商的4表示4個(gè)十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個(gè)位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))
(2)練習(xí)：P15“做一做”。
68.8÷4= 85.44÷16=
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的`能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？
4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36
�、賹W(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。
�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”
再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、課后反思總結(jié)
在教完這節(jié)課后，大部分學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下自主地解決問(wèn)題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數(shù)學(xué)生由于能力有限，所以自主學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有點(diǎn)困難，還有些學(xué)生口頭表達(dá)能力有待提高，對(duì)于教師自己來(lái)說(shuō)也是要提高教學(xué)能力才能更好的進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 6
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算方法及實(shí)際應(yīng)用。 難點(diǎn)：理解小數(shù)除法的實(shí)際含義，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物道具、練習(xí)題等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課 通過(guò)展示生活中的購(gòu)物、分割物品等場(chǎng)景，引出小數(shù)除法的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課講解
小數(shù)除法的計(jì)算方法 通過(guò)具體例題，講解小數(shù)除法的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用 通過(guò)生活中的實(shí)例，如購(gòu)物、分配任務(wù)等，讓學(xué)生感受到小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用，并學(xué)會(huì)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、課堂練習(xí) 通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。
四、課堂小結(jié) 總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法的重要性。
教學(xué)反思
在本次《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生在理解小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在困難，因此在后續(xù)教學(xué)中需要更加注重實(shí)例的`選取和講解，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。
此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中存在粗心大意的問(wèn)題，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
總的來(lái)說(shuō)，本次教學(xué)過(guò)程取得了一定的成果，但也存在一些問(wèn)題和不足，需要在后續(xù)教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 7
教學(xué)目標(biāo)：
理解小數(shù)除法的概念和基本原理。
能夠運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黑板或白板及書寫工具
練習(xí)題紙
實(shí)物或模型（如糖果、玩具等）
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)整數(shù)除法的知識(shí)。
提問(wèn)學(xué)生：“如果我們?cè)谏痰曩I了東西，總價(jià)是小數(shù)，我們?cè)鯓佑?jì)算每個(gè)商品的單價(jià)呢？”引出小數(shù)除法的概念。
二、講解新課
解釋小數(shù)除法的定義和原理。
展示幾個(gè)小數(shù)除法的實(shí)例，并詳細(xì)解釋計(jì)算過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算規(guī)則。
三、互動(dòng)探究
提出問(wèn)題：“如果你有一個(gè)糖果，價(jià)值0.5元，你有2.5元，你能買多少個(gè)糖果？”讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)實(shí)際問(wèn)題（如購(gòu)物、分配等），使用小數(shù)除法進(jìn)行解答。
四、鞏固練習(xí)
分發(fā)練習(xí)題紙，讓學(xué)生獨(dú)立完成小數(shù)除法的計(jì)算題。
小組內(nèi)交流答案，互相檢查并討論。
五、課堂總結(jié)
總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算要點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)反思：
在完成這堂《小數(shù)除法—解決問(wèn)題》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。
首先，我認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程較為流暢，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。特別是在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考并嘗試解決問(wèn)題，這有助于他們真正理解小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。
然而，我也注意到一些需要改進(jìn)的地方。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)小數(shù)除法的計(jì)算還存在一定的.困惑，我應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)提供更多的指導(dǎo)和幫助。此外，我還應(yīng)該設(shè)計(jì)更多類型的問(wèn)題，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用小數(shù)除法。
在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。同時(shí)，我也會(huì)不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，我能夠?yàn)閷W(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。
《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》教案及教學(xué)反思 8
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”，并能結(jié)合實(shí)際情況用這兩種方法取商的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用這兩種方法求商的近似數(shù)，難點(diǎn)則在于在解決實(shí)際問(wèn)題中，能根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇使用。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入小數(shù)除法的概念，讓學(xué)生了解小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。
講解“進(jìn)一法”和“去尾法”：通過(guò)具體的例子，向?qū)W生講解這兩種方法的使用場(chǎng)景和計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握如何取商的近似數(shù)。
大量計(jì)算訓(xùn)練：為了讓學(xué)生更好地掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)行大量的計(jì)算訓(xùn)練，包括除數(shù)是小數(shù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的小數(shù)除法知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、合作的方式，探索解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)反思：
在這次《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程中，我成功地引導(dǎo)學(xué)生理解了小數(shù)除法的意義，掌握了計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，在教學(xué)方法上，我需要進(jìn)一步探索如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管我嘗試使用了多種教學(xué)方法，但仍然有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小數(shù)除法的厭倦和抵觸情緒。因此，我需要尋找更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力。
其次，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和幫助。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)小數(shù)除法的理解和掌握存在困難。針對(duì)這部分學(xué)生，我應(yīng)該制定更加個(gè)性化的.輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助他們逐步克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。
總的來(lái)說(shuō)，這次《小數(shù)除法-解決問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程雖然取得了一定的成果，但仍然存在改進(jìn)的空間。我將在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探索更有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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