《丑石》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《丑石》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《丑石》教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)這篇課文我讓學(xué)生從寫(xiě)作順序著手，從丑石難看、礙事、無(wú)用幾個(gè)方面展開(kāi)。把丑石與漢白玉，大青石對(duì)比，說(shuō)明丑石無(wú)用。第4自然段以丑石的小小的有用反襯它的無(wú)用。告訴學(xué)生正面寫(xiě)了丑石丑的模樣(黑黝黝、極不規(guī)則、沒(méi)棱角兒、也沒(méi)平面兒)，還有側(cè)面的描寫(xiě)(銹上了綠苔、黑斑、人們的評(píng)論)。還要告訴學(xué)生本文采用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)了奶奶的厭煩、伯父的`不屑、孩子們的嫌棄，后面由于天文學(xué)家的出現(xiàn)，為丑石洗脫丑名，突然振起。讓學(xué)生明白，美要靠識(shí)別，靠欣賞。最后讓學(xué)生用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片段，課堂中當(dāng)堂完成，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得還挺好的，大部分學(xué)生還是不會(huì)寫(xiě)。所以在今后的教學(xué)中我要多指導(dǎo)，多嘗試練習(xí)片段描寫(xiě)，使讀寫(xiě)結(jié)合真正落到實(shí)處！

《丑石》教學(xué)反思2

　　在《丑石》這一課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師適當(dāng)做到了點(diǎn)撥和引導(dǎo)，只是一節(jié)課下來(lái)，也出現(xiàn)了不少問(wèn)題：

　　1、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解不夠，沒(méi)能完全從實(shí)際出發(fā)，以至于課后作業(yè)的布置，沒(méi)有梯度，沒(méi)能體現(xiàn)出層次性，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生的能力。

　　2、這堂課的容量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有些大，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能夠完全掌握、完全吸收消化，教師應(yīng)在以后的教學(xué)過(guò)程中充分考慮到這一點(diǎn)。

　　3、關(guān)于精煉達(dá)標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的測(cè)試題相對(duì)較多，有些題型并沒(méi)有體現(xiàn)出層次性，出題方向沒(méi)能緊扣這節(jié)課所講的內(nèi)容，例如本節(jié)課的難點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。

　　上完這節(jié)課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)，我樂(lè)意學(xué)”。

　　同時(shí)，也讓我感受到這種對(duì)比說(shuō)理的教學(xué)方法的好處所在，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滲進(jìn)他們的心田，對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、參與性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極和推動(dòng)的作用。

　　另外值得我深思的`是，作為新時(shí)代的教師，一定要做到創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的積極性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

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