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原創(chuàng)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思
本課的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法;幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于是新生入學(xué)的第一堂課,一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)學(xué)校,天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不太適應(yīng),會(huì)出現(xiàn)緊張情緒。于是,我輕松的說:“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來數(shù)一數(shù)?伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。”此處安排數(shù)手指的活動(dòng),有利于學(xué)生放松,并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法,做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)。接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖,吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。在認(rèn)讀1~10各數(shù)環(huán)節(jié),10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié),安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,“你有幾枝鉛筆?幾把尺子?第一組有幾位同學(xué)?班里有幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?墻上貼了幾個(gè)字?”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本堂課的設(shè)計(jì)還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子,看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手,“還有,還有”的聲音,于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā),讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物,然后在小組里說給同學(xué)聽,課堂氣氛活躍,看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了,完成了教學(xué)任務(wù)。但是,隨后出示練習(xí)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò),但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚,有1/3的答案是錯(cuò)的。這個(gè)教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了。
許多學(xué)生沒入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù),這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法,通過一定的方法和技巧來達(dá)到不重復(fù)、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅,但學(xué)生通過這些活動(dòng)是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢?很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通,這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了,實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走。所以,在今后的課堂中,我應(yīng)該適時(shí)地給與引導(dǎo),把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的提升有機(jī)的結(jié)合,才會(huì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
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