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2015-3綜合文化藝術(shù)魅力，探索好看好玩課堂-《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》教學(xué)反思（曲懿）
綜合文化藝術(shù)魅力，探索好看好玩課堂
——《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》教學(xué)反思（曲懿）
《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》一課是浙美版第十冊(cè)第二課的內(nèi)容，屬于綜合探索領(lǐng)域，共分為2課時(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是1、了解風(fēng)箏的起源、流派和造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。2、在觀察風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過程中，能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理制作風(fēng)箏。3、體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛。而本課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。難點(diǎn)是理解用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。
新課標(biāo)指出，綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域在第三學(xué)段中的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議中提出“了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動(dòng)方式，開展相關(guān)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與展示，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。”因此本課我在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中開展了如下環(huán)節(jié)。
一、聽詩(shī)、看畫、猜謎，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)傳承
本課通過風(fēng)箏的謎語導(dǎo)入，疑激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的原有認(rèn)知，從而導(dǎo)入課題。緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的范畫《百子圖》、《燕子風(fēng)箏》，感受古代孩童放風(fēng)箏的樂趣，順勢(shì)介紹風(fēng)箏的歷史和來歷，并指出在古詩(shī)《村居》中對(duì)風(fēng)箏的描述，進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏歷史，知道山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。
小思：風(fēng)箏是中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而其中蘊(yùn)含的民間文化和藝術(shù)特色是其成為文化遺產(chǎn)的主要因素。因此學(xué)習(xí)風(fēng)箏首先要了解它的歷史和文化。通過聽詩(shī)、看畫、猜謎等環(huán)節(jié)作為課前導(dǎo)入和欣賞感悟，是比較合適的。這也符合新課標(biāo)中“了解文化傳統(tǒng)”的要求。
二、觀察、討論、設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維
課堂上我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏的造型特點(diǎn)。通過老師問，學(xué)生答的形式，我設(shè)計(jì)了許多問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏形狀對(duì)稱、圖案對(duì)稱、造型多樣、色彩鮮艷……并通過一個(gè)風(fēng)箏為例，請(qǐng)學(xué)生觀察思考并小組討論：風(fēng)箏上裝飾紋樣的特點(diǎn)和寓意。緊接著請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖。
小思：起初我采用老師引導(dǎo)，學(xué)生觀察的方式，發(fā)現(xiàn)并不利于發(fā)揮學(xué)生的自主探究意識(shí)，總有點(diǎn)擠牙膏的感覺。我思考老師是否能將提問的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生自己提問，解決問題。例如，學(xué)生分六人一小組，每組發(fā)一個(gè)具有典型代表性的風(fēng)箏作為觀察對(duì)象，組員討論觀察，將疑惑、問題記錄在問題表上，將會(huì)更利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、搭架、裝飾、放風(fēng)箏，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛
課前學(xué)生準(zhǔn)備了許多制作風(fēng)箏的工具，學(xué)生在小組活動(dòng)中能迅速投入制作活動(dòng)中去，有的三五成群修改設(shè)計(jì)方案，有的蹲在地上用薄竹條和細(xì)線搭建骨架，有的在宣紙上用水彩筆、顏料等進(jìn)行裝飾……在搭建好的骨架上貼上宣紙，同學(xué)們的風(fēng)箏就完成一半了。根據(jù)空氣動(dòng)力學(xué)原理，降落傘造型的設(shè)計(jì)能讓風(fēng)箏更好地飛起。拿著做好的風(fēng)箏到樓下放飛，同學(xué)們?cè)诟惺芪幕镊攘ν瑫r(shí)，更感受到了繪制風(fēng)箏的樂趣。
小思：風(fēng)箏的造型各異，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)意思維，不必將造型局限在蝴蝶、老鷹等身上。同時(shí)圖案的設(shè)計(jì)學(xué)生借助已有知識(shí)基礎(chǔ)，基本能夠?qū)ΨQ均衡地臨摹或再創(chuàng)造裝飾紋樣。課后同學(xué)們將風(fēng)箏掛在家中，能夠繼續(xù)體會(huì)其獨(dú)立的審美功能。
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