變色花教學(xué)反思

六年科學(xué)《變色花》教學(xué)反思

陜西省西安師范附屬小學(xué)陸佳

我上了六年級科學(xué)上冊第三單元的第三課《變色花》一課，通過本課的教學(xué)使學(xué)生認識了常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，學(xué)生能夠用自制的指示劑檢測身邊物質(zhì)的酸堿性。下面談一談自己對這節(jié)課的看法。

本課的教學(xué)分為四個步驟。

第一步是以變魔術(shù)《變色花》導(dǎo)入。以變魔術(shù)《變色花》為情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，猜想 “花為什么變色了?”，激起學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

第二步是學(xué)習(xí)概念，指導(dǎo)學(xué)生認識什么叫酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑。在學(xué)生的興趣被激起后，組織學(xué)生通過實驗來驗證酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，解釋變色花的奧秘。課件展示一些生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及對一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的感受，加深對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的理解。

第三步是自制酸堿指示劑。你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?讓學(xué)生認識到需要做一些相關(guān)的檢測活動，需要一些檢測的試劑，繼而產(chǎn)生自制紫甘藍汁的意愿。然后用大屏顯示“用紫甘藍壓汁做指示劑的方法”以及溫馨提示，并讓學(xué)生分組制作指示劑。通過自制指示劑的活動，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，自主合作，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。能夠用自制的指示劑檢測各種物品。根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性。通過檢測活動使學(xué)生對酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有了更深的了解。同時讓學(xué)生進一步了解紫甘藍汁做指示劑只能粗略檢驗身邊常見物質(zhì)的酸堿性，要想準確檢驗物質(zhì)的酸堿性，還要用其他現(xiàn)成的酸堿指示劑。

第四步是知識拓展。通過杜鵑花和竹子對土壤酸堿性的要求，引導(dǎo)學(xué)生在家庭中用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測河水、土壤等的酸堿性，了解酸雨的危害，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。要求學(xué)生一定要注意安全。

本節(jié)課我能夠以學(xué)生活動為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)知識的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索與研究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，真正成為課堂的主人，體現(xiàn)了科學(xué)新課標“以人為本”的基本理念，完成了預(yù)定的教學(xué)目標。

在這堂課里不足的是時間的安排還有待改善，不能為同學(xué)們帶來更多含酸堿性的物質(zhì)做實驗，沒能讓學(xué)生了解到更多酸堿性物質(zhì)的變化。拓展時沒能幫助學(xué)生區(qū)分酸、堿性物質(zhì)和酸、堿性食品的區(qū)別，這些都是以后在教學(xué)中要改正的。

總之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該認真鉆研教材，充分準備好教學(xué)和學(xué)生實驗器材，以觀察入手，從提出問題到解決問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，體會科學(xué)探究的樂趣。

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