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單克隆抗體制備教學反思梅勝舉
單克隆抗體制備教學反思
梅勝舉
《動物細胞融合與單克隆抗體》是《動物細胞工程》的重點內(nèi)容，其中的動物細胞融合技術(shù)主要用于制備單克隆抗體。本節(jié)內(nèi)容以學過的動物細胞融合、免疫等知識為基礎(chǔ)，
如何有效開展這節(jié)內(nèi)容的教學，在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上，在完成課堂教學的基礎(chǔ)上反過來看，我認為應該做到以下幾點：
第一，情境的創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)設(shè)情境組織教學是基于建構(gòu)主義的教學觀。我們創(chuàng)設(shè)的情境最好是一個真實的客觀現(xiàn)實，這樣基于現(xiàn)實的情境會讓學生快速的卷入到教師的教學活動過程中來�；诒匦奕庖邇�(nèi)容學習時曾經(jīng)遇到過人被毒蛇咬傷可用經(jīng)蛇毒處理過的兔子的血清來治療。我就以此作為切入點引出抗體的提取和制備問題。然后以問題驅(qū)動學生看書并聯(lián)系已經(jīng)學過的知識來解決問題。
第二，如何處理已學知識與新課學習的關(guān)系 已有知識是學生學習新課的前提。學生的學習一定是建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)性學習。是在已有知識基礎(chǔ)上的同化和順應的有意義學習。如何處理兩者關(guān)系和教學安排是我們教師應該設(shè)計的。我的處理是在回顧細胞融合技術(shù)基礎(chǔ)上，再聯(lián)系必修三免疫的相關(guān)內(nèi)容以問題串的形式引導學生看書思考討論作答。學生想到抗體的基礎(chǔ)上自然回憶抗體的產(chǎn)生細胞及細胞特點（如一種實質(zhì)為漿細胞的免疫過的B淋巴細胞只產(chǎn)生一種抗體）、相關(guān)結(jié)構(gòu)、作用和作用特點，以及傳統(tǒng)手段生產(chǎn)抗體的不足。在認知沖突后猜想問題解決。
第四，關(guān)于單克隆抗體制備過程的教學 我的想法很簡單，基于學生看書的情況下，教師利用問題和課本圖片組織教學。需要注意的是要引導學生對圖片信息的提取和語言的有效闡述。基于圖片的再次開發(fā)性講授，讓學生明白和把握全流程相關(guān)知識。并用流程圖闡述有關(guān)知識。
第五，概念的`辨析 基于制備單克隆抗體過程的講解，可以嘗試對單克隆抗體的下定義，并對其特點有效闡述。
第六，單克隆抗體作用的闡述，在比較聯(lián)系中內(nèi)化 單克隆抗體的作用相對簡單，如何有效記憶。在學生閱讀的基礎(chǔ)上提問這些應用的原理是抗原抗體雜交，同時以“生物導彈”作用的講解呼應情境創(chuàng)設(shè)，使課堂教學的設(shè)計前后有效呼應。
第七，檢測和評價學生的學習狀況 學生是否真正掌握所學內(nèi)容？尤其學習后的語言表達。我嘗試設(shè)置一道單抗制備的相關(guān)簡答題，并看學生的表達能力。當然本節(jié)課的實施與當初的教學預設(shè)存在差異，基于學生情況的實際，課堂教學的具體實施需不斷調(diào)整。
根據(jù)以上分析，我對本節(jié)課的具體設(shè)計思路以下：
單克隆抗體是動物細胞工程的新技術(shù)，也是本節(jié)教材的重點、難點內(nèi)容之一。在導學案上首先讓學生了解傳統(tǒng)的抗體獲取方法及不足之處，進而引出單克隆抗體的制備。在單克隆抗體的制備這一塊，一是要求學生能夠從課本的文字和圖形當中提煉出單克隆抗體的制備過程，二是理解制備過程的一些關(guān)鍵操作的目的，最后了解其應用。
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