過(guò)程性資料27PEP四年級(jí)語(yǔ)音板塊教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

自然拼讀在小學(xué)各學(xué)段有效運(yùn)用的實(shí)證研究 過(guò)程性資料27

Unit 6 Let’s spell 教學(xué)設(shè)計(jì)

陳 奇

一、知識(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)并鞏固元音字母a,i,o,u以及字母組合ae,ie,oe,ue在單詞中的發(fā)音和規(guī)律。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)總結(jié)元音字母在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律的能力。

三、情感目標(biāo)：

1.進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

四、教具準(zhǔn)備：

1.配套的教學(xué)課件。

2.錄音機(jī)和磁帶。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音。

2．難點(diǎn)：初步感知開(kāi)閉音節(jié)的讀音規(guī)則。

六、教學(xué)步驟：

Step1、Warming up　　

1、師生問(wèn)候。　　

設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。　　

2、共唱歌曲“ AEIOU ” song.之后，詢問(wèn)：在歌曲里有多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課�！　�

教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊�！　�

Step2 、Presentation　　

1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽(tīng)后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”　　

教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。　　

2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “a-e” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:a-e sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法�！　�

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。　　

3、老師教讀音標(biāo)[ei]及例詞。利用歌謠教學(xué)方法鞏固字母發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用編唱歌謠教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。　　

4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “A” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:A sounds like [] in apple , bag ,cat ,hat .　　

教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母A在單詞中的發(fā)音規(guī)律�！　�

5、老師教讀音標(biāo)[]及例詞 。編歌謠利用歌謠教學(xué)方法鞏固字母發(fā)音。　

設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶�！　�

6、以同樣的方式教學(xué)字母i, o, u的發(fā)音以及字母組合i-e, o-e, u-e的發(fā)音規(guī)律。　　

7、全班齊讀課本11頁(yè)和23頁(yè)P(yáng)ronunciation中的單詞�！　�

教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)整體回顧�！　�

Step3 、Production　　

完成英語(yǔ)書P60上的習(xí)題，以此鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。　　

七、板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Let’s spell

a i o u

a-e i-e o-e u-e

Unit 6 Let’s spell 教學(xué)反思

陳 奇

首先，總結(jié)一下我自己感覺(jué)比較成功的地方：

1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

2.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源，滲透語(yǔ)篇意識(shí)。

其次談?wù)劷虒W(xué)中的缺點(diǎn)及不足：

1.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.由于時(shí)間有限，沒(méi)有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫。在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。

通過(guò)本課的教學(xué)，我深有感觸。首先，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無(wú)止境的藝術(shù)。無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué)，總有需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方，因此備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材、了解學(xué)生，需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課堂才會(huì)是高效率的，才能真正做到向課堂要質(zhì)量、向環(huán)節(jié)要質(zhì)量、向態(tài)度要質(zhì)量。針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、比較辨音練習(xí)的缺失

相比較同課異構(gòu)老師的設(shè)計(jì)，自己在比較辨音上做的欠缺，其實(shí)小學(xué)生在實(shí)際單詞拼讀中很容易混淆統(tǒng)一字母的不同發(fā)音情況，諸如拋籃球，給單詞找家等游戲類練習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)大聲朗讀，比較，討論探求出不同的發(fā)音特點(diǎn)，自主建構(gòu)起相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。

2、單詞板拼的無(wú)序

盡管接納了很多同行的好建議，諸如將原音字母事先貼與白板，由組內(nèi)各個(gè)成員分持輔音字母，用清晰的指令明確拼讀要求等，但在實(shí)際操作中由于學(xué)生的參與熱情過(guò)度高漲，平時(shí)缺乏相關(guān)訓(xùn)練等諸多原因，整個(gè)過(guò)程仍顯得混亂無(wú)序，致使整堂課時(shí)間安排緊張，小組合作亟待規(guī)范與和諧。

3、板書利用的空白

作為一堂完整的課，板書的空白無(wú)疑算一敗筆。在本課中，如果能依據(jù)Let’s spell的課型特點(diǎn)，通過(guò)分析、綜合，隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，運(yùn)用列表等方式呈現(xiàn)出字母e的不同發(fā)音情況，從而形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣不僅能充分凸顯板書的語(yǔ)意功能，也能水到渠成地呈現(xiàn)Summary部分的要點(diǎn)梳理。

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