人教版一上第一單元《準備課》教學反思（精選8篇）

　　在不斷進步的社會中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的人教版一上第一單元《準備課》教學反思，歡迎大家分享。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇1

　　作為一年級數(shù)學的第一單元，要讓學生感受學校的環(huán)境，熟悉他們今后學習、生活、活動的場所，怎么樣培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學數(shù)學的學習是這節(jié)課的關(guān)鍵。在教學時，我先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖畫，吸引其注意力，激發(fā)學生興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行。10以內(nèi)各數(shù)的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的`數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié)，既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié)，又進一步將活動擴展到課外，使數(shù)學學習走出課堂。

　　在實際教學中，一定要注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。讓學生感受到了數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學是有用的知識，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W兒童對數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，要給學生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學生充分的學習自主權(quán)，鼓勵學生采用自己認為合適的數(shù)數(shù)方法進行數(shù)數(shù)。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇2

　　準備姿勢和移動是學習掌握排球技術(shù)的基礎(chǔ)之一，兩者密切相關(guān)，正確的準備姿勢是為了更好的移動，快速的移動離不開正確的準備姿勢，排球準備姿勢和移動的教學反思。對高中學生來說，學習排球應(yīng)從移動教與學開始，往往在腳步靈活以后，才能順利完成其他動作。在教學中發(fā)現(xiàn)學生的技術(shù)水平參差不齊，因此，教學時要結(jié)合實際，從學生的實際出發(fā)，采用有效的'教學方法，提高教學效果。下面就在排球準備姿勢和移動的教學談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

　　1、在準備姿勢練習時，將學生分成兩組，在練習過程中，要求學生互相觀摩，根據(jù)教師的提示相互進行糾正，再按正確動作要點相互合作，反復練習。

　　2、在移動練習時，①要求學生按正確的動作要點，聽教師統(tǒng)一口令做各種快速移動。

　�、趯�學生分成兩組，一人移動，一人拋球，邊拋接球邊移動，在練習時互相提示。③在練習過程中，安排技術(shù)動作好的學生和技術(shù)動作不好的學生互相搭配，面對面，手拉手進行快速移動練習。④教師及時提醒學生在移動時重心不能上下起伏過大，否則會影響移動速度。

　　在教學中，教師要及時掌握學生的學習狀況，用語言激勵學生，讓學生變被動學習為主動學習，積極地思考、探索，并鼓勵同學之間互相幫助，合作練習，提高課堂教學效果。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇3

　　本次鼻飼法準備工作授課之前，我在學生中做了一個小調(diào)查，先明確學生的需要和興趣；學生的知識、能力水平。根據(jù)學生的需要和實際學情結(jié)合教學大綱確定本次課的教學目標、重點和難點、教學任務(wù)、教學方法與手段、學習方法與手段，并預測教學過程中能出的學生現(xiàn)的問題與可能的教學效果，做到課前反思；在教學活動中，密切關(guān)注學生的反應(yīng)，努力調(diào)動學生的學習積極和主動性，對自己的.教學進程、教學方法、學生的參與和反應(yīng)以及溝通效果等方面隨時保持反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時地調(diào)整自己的教學活動，使之達到最佳效果；最后在教學活動結(jié)束后反省，總結(jié)經(jīng)驗，提升教學水平，為以后的教學夯實基礎(chǔ)。

　　本次課心得

　　一：在講課過程中，設(shè)計任務(wù)和問題時應(yīng)做到基本的公平和任務(wù)量的均衡。在任務(wù)中，既有圖像，又有錄像，又有學生情景表演，教材輔助，比單純講解課本上的內(nèi)容效果好的多。

　　二：課堂教學中充分體現(xiàn)以學生為主體、教師為輔助的教學思想，注重培養(yǎng)學生連續(xù)的學習能力，做到“授之以漁”。鼓勵學生小組討論、提問、展示討論結(jié)果，鼓勵學生上臺來展示學習成果。讓大家來一起分享每組的學習成果，取長補短。最后由教師進行點評，學生集體打分，可以增加課堂的活躍氣氛，使學生產(chǎn)生競爭意識，促進學生的“攀比”心理，使學生學習水平整體提高。

　　三：創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，提高學生的學習積極性，提高參與度，提高學習效率，給學生一個愉快的學習體驗。使學生對以后的學習充滿興趣，“無所畏懼”。

　　四：在整節(jié)課中，不管是接受知識快的，還是慢的，教師主要給學生以“正面、積極”的評價，尊重學生的學習成果，可以有效的提高學習的自信心。

　　本次課教學采用理實一體化的教學模式，理論與實踐相結(jié)合，教師啟發(fā)、講解、示范，學生觀察后模擬，教師點評，做到動靜結(jié)合，從而達到變抽象為直觀，由被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c操作，逐步體會要領(lǐng)，做到熟能生巧，同時多媒體的靈活運用，使晦澀難懂的理論變得形象生動，使繁瑣的準備工作變得簡單易懂易記，提高了學生學習興趣，完成了教學目標。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇4

　　突然之間，學校領(lǐng)導調(diào)整了課程。我又一次走進了一年級的教室，但我對去年的一年級仍記憶猶新，憂喜交加。我害怕去年的情景再一次上演，高興有機會從哪里跌倒再從哪里爬起。

　　萬事開頭難，如何上好第一節(jié)課？學生們的自制力不會太好，我還有一個經(jīng)驗，就是必須重視學生的良好習慣的養(yǎng)成，哪怕是學生在課堂上已經(jīng)有良好的表現(xiàn)，也必須進行各種習慣的訓練。

　　我進了教室，先做了自我介紹，點了學生的名字。學生們的表現(xiàn)還可以。時間不長，有幾個就東倒西歪的趴在桌子上。我趕快停下了點名，宣布了幾個口令，告訴學生，雙手放在桌子上，抬頭挺胸，雙腳并攏，自然放下。

　　我們開始了查數(shù)，從1數(shù)到20，還教會學生一邊數(shù)，一邊用相應(yīng)的手勢來表示，為以后的口算打基礎(chǔ)。我掛上掛圖，讓學生來說一說，你看到了那些數(shù)字？我立刻引導學生要舉手。我講學校的生活與一些要求，這時，下課鈴響了。

　　這節(jié)課，我上的`有些倉促，我應(yīng)該，先做自我介紹，然后提出自己的要求，已明確的口令要求學生，應(yīng)該訓練幾遍，集中學生的注意力。教學環(huán)節(jié)設(shè)計的也不好，應(yīng)該先講我們學校的學習生活，結(jié)合我們學校的實際來教學，不能光拿書上的圖來講，久而久之，學生就學不會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇5

　　要想上好一節(jié)課，教師要有充分的課前準備，因為這是打造“高效課堂”的前提。新課改要求我們教師，“教學目標要有預設(shè)性”。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)�！犊鬃颖�法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。古人說高效方能為師“，故教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學生對知識的把握才能有“會當凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不象是走進了一片大森林，只見樹木，不見森林，暈頭轉(zhuǎn)向，如果教師一味的照本宣科，學生就會覺得枯燥乏味。

　　這幾天講課的老師都很好的做到了這一點，他們將學生放在了課堂的主體地位，讓學生主動去探索知識，自己去突破重難點......，將課堂放手給學生的前提，老師必須備好課，用問題的形式來引領(lǐng)學生自己進行探索，點撥學生不能偏離本節(jié)課的.重點。

　　通過這幾天的聽課活動，我還意識到要想打造高效課堂，老師備好課只是其一，另外學生做好課前預習也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，學生只有做好了充分的課前準備，才能在課堂上，充分的展示自己的所學、所想、所感、所悟，否則也只是個旁觀者，融入不到學習的氛圍中。

　　所以，上好一節(jié)課，需要師生共同做好課前準備。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇6

　　《準備課數(shù)一數(shù)》教學反思教學目標：1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。教學重難點：重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。難點：學會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結(jié)果。教學反思：對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學經(jīng)驗，本節(jié)課的教學重點是教學生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學生體會數(shù)數(shù)的.方法，用完整的語言表達。開學第一節(jié)課同學們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發(fā)問：“同學們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。

　　數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學生數(shù)數(shù)自己身上或同學身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。課后我布置學生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數(shù)學無處不在，數(shù)學知識就在我們的生活中。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇7

　　一、實驗準備工作中的“四要”與“四忌”

　　1.準備實驗要與實驗類型相適用，忌實驗準備中的盲目性、隨意性

　　不同類型的實驗對所用的器材、試劑的要求不同，準備實驗時要區(qū)別對待。如準備演示實驗要選用專為演示實驗用的大型儀器，以便使全班學生都能觀察到實驗現(xiàn)象和教師操作，增強實驗的直觀效果。而學生實驗可選用一些小型或微型儀器。這樣既可節(jié)約試劑用量，減少開支，又方便學生取用。2.要仔細檢查調(diào)試，堅持課前試做，忌拿來即用

　　如滴定管要檢查是否漏水；酒精燈要檢查燈芯是否已燒焦，酒精的量是否合適；準備的器材不僅要仔細檢查調(diào)試，還要課前試做，不管實驗難易與否，都要堅持試做。

　　3.要考慮周到，準備齊全，忌丟三拉四

　　在實驗工作中，往往由于某件器材，甚至一件小物品如火柴、藥匙等未準備好，而給實驗教學工作造成被動，影響教學秩序正常進行。所以，準備實驗務(wù)求器材齊全，一切準備就緒后，還應(yīng)對照實驗通知單或教材再逐一檢查一遍。如有的實驗，需往小口徑容器中裝固體試劑，就需要考慮并具體檢查藥匙大小是否合適，有些易損器材，可多準備一套。

　　4.準備好的器材要放置有序，整齊美觀，忌亂擺亂放

　　這有利于培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，并使學生受到美的熏陶。特別是擺放在實驗桌上的'器材用品，應(yīng)進行簡單的分類，同類擺放在一起，左高右低擺放。這樣便于教師指導學生認識儀器，并方便取用，使實驗教學有條不紊的進行。

　　二、準備實驗常用技能技巧

　　1.配制溶液

　　實驗室中配制溶液可分為四個步驟：

　�、儆嬎�；

　�、诜Q量；

　�、廴芙猓�

　�、苎b瓶。

　　即先通過計算求出所需溶質(zhì)和溶劑的量，然后根據(jù)計算結(jié)果稱量固體、量取液體，溶解后裝入試劑瓶中備用。

　　2.制備氣體

　　許多實驗所用氣體需課前制好，制備氣體可分為五個步驟：

　�、龠B接裝置；

　�、跈z查氣密性；

　�、奂铀幤分茪�；

　　④驗純；

　�、菔占�。

　　即首先根據(jù)要制備的氣體的性質(zhì)、反應(yīng)物特點及反應(yīng)條件選擇制取裝置，進行連接，然后檢查裝置氣密性，加入反應(yīng)物制取氣體，最后將制取出的氣體經(jīng)驗純后收集備用。

　　3.儀器的裝配

　　準備實驗時常要組裝成套教學儀器，裝配的正確順序是：由下而上，從左到右，先主后輔。實驗完畢拆卸儀器裝置的順序正好相反。

　　一上第一單元《準備課》教學反思 篇8

　　人們在從事比較劇烈運動之前，都知道需要做一些準備活動，目的就是使人在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，加快運動神經(jīng)傳導作用和反應(yīng)速度，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進入工作狀態(tài)。運動生理學理論也告訴我們：準備活動促使血液循環(huán)加快，需氧量增加，機體的代謝速度加快，還能使體溫略微升高，肌肉，肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài)，提高肌肉的收縮力和速度以及動作協(xié)調(diào)性，避免運動損傷。

　　小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為他們深知認真做好準備活動直接關(guān)系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意：

　　1、準備活動內(nèi)容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的.內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

　　2、準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應(yīng)具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應(yīng)根據(jù)身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結(jié)合教材特點，提出不同的要求。

　　3、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)合。準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎(chǔ)上，采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

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